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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorVirsida, Gonzalo Enrique Abio-
dc.contributor.authorBaptista, Lívia Márcia Tiba Rádis-
dc.contributor.authorO'Kuinghttons, Mônica Ferreira Mayrink-
dc.contributor.authorGonzález, Neide Maia-
dc.contributor.authorIrala, Valesca Brasil-
dc.date.accessioned2017-10-06T12:47:02Z-
dc.date.available2017-10-06T12:47:02Z-
dc.date.issued2010-
dc.identifier.citationPONTES, Valdecy de Oliveira. A correlação entre as formas verbais imperfectivas e os planos discursivos sob a ótica da marcação e do processo de gramaticalização. Calidoscopio (Online), São Leopoldo, v. 14, n. 2, p. 184-198, maio/ago. 2016.pt_BR
dc.identifier.issn1983-6988-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/26424-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherLinguasagempt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectInstituto Cervantespt_BR
dc.subjectPlataforma AVEpt_BR
dc.subjectDiversidade linguística e culturalpt_BR
dc.titleA plataforma "Ave" do Instituto Cervantes: a posição analítica da Copesbrapt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrNo dia 4 de agosto de 2009, foi noticiada a existência, no portal do Ministério da Educação, de um acordo entre o Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Cervantes (IC). Naquela mesma data, as duas instituições assinaram uma Carta de Intenções, na qual se afirmava que o Instituto Cervantes, centro com sede na Espanha e com nove filiais no Brasil, seria responsável “por formar professores brasileiros e tornar disponíveis recursos didáticos e técnicos para o ensino do espanhol nas escolas públicas” e se enfatizava a importância desse acordo no sentido de “promover o ensino da língua espanhola no Brasil por meio da educação a distância”7.pt_BR
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