Mudanças na estrutura curricular da educação básica do Brasil e de Portugal e a formação continuada dos professores

Lopes Neta, Natércia de Andrade; Figueira, Ana Paula Mendes Correia Couceiro

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Lopes Neta, Natércia de Andrade	-
dc.contributor.author	Figueira, Ana Paula Mendes Correia Couceiro	-
dc.date.accessioned	2017-06-08T15:26:16Z	-
dc.date.available	2017-06-08T15:26:16Z	-
dc.date.issued	2016	-
dc.identifier.citation	Lopes Neta, N. A.; Figueira, A. P. M. C. C. (2016)	pt_BR
dc.identifier.issn	2526-0847 (online)	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/23140	-
dc.description	LOPES NETA, Natércia de Andrade; FIGUEIRA, Ana Paula Mendes Correia Couceiro. Mudanças na estrutura curricular da educação básica do Brasil e de Portugal e a formação continuada dos professores. Revista Educação em Debate, Fortaleza, v. 38, n. 72, p. 76-88, jul./dez. 2016.	pt_BR
dc.description.abstract	Curriculum is the teacher’s planning base. It represents a set of pedagogical actions, as well the conception of society and education to be adopted by schools. Over the past years, some legal instruments were designed to change the curriculum, reflecting the interests of Portugal and Brazil, which had to opt between the contentbased teaching and the competence-based teaching. Both countries have as a common goal to improve the quality of education, which is believed to be reflected in the indices of large-scale assessments. In this article, we present the main discussions about changes in the curriculum occurred in Portugal and Brazil and their possible implications for the teacher’s pedagogical practice. We see that the continuing teacher education may have a decisive role to raising educational levels, without necessarily demanding curricular reforms.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Revista Educação em Debate	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Currículo	pt_BR
dc.subject	Formação Continuada do Professor	pt_BR
dc.subject	Mudanças curriculares	pt_BR
dc.subject	Avaliações em larga escala	pt_BR
dc.title	Mudanças na estrutura curricular da educação básica do Brasil e de Portugal e a formação continuada dos professores	pt_BR
dc.title.alternative	Cambios em la estructura del plan curricular de la educación básica de Brasil y Portugal y formación continua de los profesores	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	O currículo é a base do planejamento do professor. Nele está contido o conjunto de ações pedagógicas, a concepção de sociedade e de educação a serem adotadas pelas Escolas. Nos últimos anos, foram criados instrumentos legais para alteração do currículo que refletem uma preocupação de Portugal e do Brasil entre optar por um ensino baseado em conteúdos, ou por um ensino fundamentado em competências. Em comum, encontra-se o objetivo dos dois países de elevar a qualidade da educação refletida nos índices das avaliações em larga escala. Neste artigo, objetivamos apresentar as principais discussões acerca das mudanças na estrutura curricular ocorridas em Portugal e no Brasil e as possíveis implicações para a prática pedagógica do professor. Percebemos que a formação continuada para os professores pode ter papel decisivo para a elevação dos níveis educacionais, sem, obrigatoriamente, haver a necessidade de reformas curriculares.	pt_BR
dc.description.abstract-es	El plan de estudios es la base de planificación del profesor. En él están descritos el conjunto de acciones pedagógicas, la concepción de sociedad y de educación que será practicado por las escuelas. Estos últimos años, los instrumentos legales están diseñados para cambiar el plan de estudios, lo que demuestra los intereses de Portugal y de Brasil entre optar por una enseñanza basada en el contenido o una otra basada en habilidades. La meta común entre los dos países es mejorar la calidad de la educación manifiesta en los indicadores de evaluaciones de gran escala. En este artículo buscamos presentar los principales debates sobre los cambios en el plan de estudios ocurridos en Portugal y Brasil y las posibles implicaciones para la práctica pedagógica del profesor. Defendemos que la educación continua de los profesores pueda desempeñar un papel decisivo en el aumento de los niveles educativos sin que haya, obligatoriamente, la necesidad de una reforma curricular.	pt_BR
dc.title.en	Changes in the basic education curriculum from Brazil and Portugal and the continuing teacher education	pt_BR
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