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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/19605| Tipo: | Artigo de Evento |
| Título: | O tratamento dado à gramática no livro didático para o ensino de inglês como le: um estudo de caso |
| Autor(es): | Sales, Jéssica Fontenele Vasconcellos, Maria Manolisa Nogueira |
| Palavras-chave: | Gramática;Língua inglesa;Abordagem comunicativa |
| Data do documento: | 2012 |
| Instituição/Editor/Publicador: | Encontro sobre gramática: saberes e fazeres |
| Citação: | SALES, Jéssica Fontenele; VASCONCELLOS, Manolisa Nogueira.O tratamento dado à gramática no livro didático para o ensino de inglês como le: um estudo de caso In: ENCONTRO DE GRAMÁTICA: SABERES E FAZERES, 1., 2012, Fortaleza. Anais ... Fortaleza: GEMD, 2012, p. 215-228. |
| Resumo: | Este trabalho, ainda em andamento, tem por objetivo analisar as atividades propostas, as estratégias de resolução requisitadas por essas mesmas atividades e técnicas/metodologias adotadas por uma série didática para o ensino de inglês como língua estrangeira no que concerne aos aspectos gramaticais contemplados. Foi considerado como unidade de análise o livro World English (2010), volume 1, da Editora Heinle, utilizado nos semestres I e II da Licenciatura em Letras/Habilitação em Língua Inglesa (curso diurno) e no semestre I da Licenciatura em Língua Inglesa (curso noturno) da Universidade Federal do Ceará. Seguindo critérios estabelecidos a partir dos trabalhos de Soares (1979 apud TRAVAGLIA, 2002) e Antunes (2007), esta investigação pauta-se nos preceitos básicos da Abordagem Comunicativa (AC) que se caracteriza por ter o foco no sentido, no significado e na interação propositada entre os sujeitos em situação de aprendizagem da língua estrangeira. O ensino comunicativo é aquele que organiza as experiências de aprender em termos de atividades/tarefas de real interesse e/ou necessidade do aluno para que ele se capacite a usar a língua-alvo para realizar ações autênticas na interação com outros falantes-usuários dessa língua. Além disso, este ensino não toma as formas da língua descritas nas gramáticas como modelo suficiente para organizar as experiências de aprender outra língua, embora não descarte a possibilidade de criar na sala de aula momentos de explicitação de regras e de prática rotinizante dos subsistemas gramaticais, como o dos pronomes, as terminações de verbos, etc. (ALMEIDA FILHO, 1993). Os resultados obtidos revelam que as explicações apresentadas e as atividades propostas ressaltam o valor estrutural da gramática em detrimento do valor semântico, explorando-a a partir de textos e não com base neles e sem levar em consideração os contextos linguísticos. |
| URI: | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/19605 |
| ISSN: | 2316-9583 |
| Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
| Aparece nas coleções: | DLE - Trabalhos apresentados em eventos |
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