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dc.contributor.authorAbath, André Joffily-
dc.contributor.authorBarbosa, Eduarda Calado-
dc.date.accessioned2015-12-09T11:21:52Z-
dc.date.available2015-12-09T11:21:52Z-
dc.date.issued2010-
dc.identifier.citationAbath, A. J. ; Barbosa, E. C. (2010)pt_BR
dc.identifier.issn1984-4255 (online)-
dc.identifier.issn1984-4247 (impresso)-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14389-
dc.descriptionABATH, André Joffily; BARBOSA, Eduarda Calado. Sobre o conhecimento do que algo é. Argumentos Revista de Filosofia. Fortaleza, Ano 2, n. 3, p. 1-7, 2010.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherArgumentos Revista de Filosofiapt_BR
dc.subjectConhecimentopt_BR
dc.subjectEpistemologiapt_BR
dc.subjectContextualismopt_BR
dc.titleSobre o conhecimento do que algo épt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrAtribuições de conhecimento com a forma “S sabe o que X é” são comuns em nosso discurso cotidiano. Apesar disso, o conhecimento do que algo é foi, até o momento, esquecido pela literatura em epistemologia. Nosso propósito, neste artigo, é começar a remediar tal esquecimento. Defenderemos uma teoria contextualista acerca do conhecimento do que algo é, caracterizada por duas teses. De acordo com a primeira delas, os requerimentos para que um sujeito saiba o que algo é podem variar de acordo com o contexto em que tal conhecimento é atribuído, em uma escala com graus de exigência. De acordo com a segunda tese, o termo “saber”, quando ocorre em expressões da forma “S sabe o que X é”, é sensível ao contexto, sendo, ao menos em parte, semanticamente constituído por requerimentos que podem variar de acordo com o contexto de atribuição, em uma escala com graus de exigência.pt_BR
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