Escola e comunidade: tomando partido pela participação

Matos, Kelma Socorro Lopes de; Maia, Maurício Holanda

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Matos, Kelma Socorro Lopes de	-
dc.contributor.author	Maia, Maurício Holanda	-
dc.date.accessioned	2015-11-27T17:21:38Z	-
dc.date.available	2015-11-27T17:21:38Z	-
dc.date.issued	1995	-
dc.identifier.citation	MATOS, Kelma Socorro Lopes de; MAIA, Maurício Holanda. Escola e comunidade: tomando partido pela participação. Revista Educação em Debate, Fortaleza, Ano 17 e 18, n. 29, 30, 31 e 32, p. 100-108, 1995.	-
dc.identifier.issn	0102-1117 (impresso)	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14225	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Revista Educação em Debate	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Escola	pt_BR
dc.subject	Comunidade	pt_BR
dc.subject	Participação	pt_BR
dc.title	Escola e comunidade: tomando partido pela participação	pt_BR
dc.type	Artigo de Periódico	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Este texto propõe-se a oferecer aos professores e demais profissionais da educação, principalmente os da Escola Pública, informações e um roteiro de discussão que possam subsidiá-los na tarefa de refletir a realidade das experiências de participação da comunidade na escola e da escola na comunidade. A necessidade de refletirmos sobre a realidade das práticas de participação, na relação entre escola e comunidade, não se configura como mero exercício intelectual e sim como contribuição diante dos desafios impostos pela nossa prática, na medida em que estamos buscando diagnosticar e avaliar as condições, os limites, as possibilidades e os resultados até aqui conseguidos em algumas experiências onde se tem tentado incrementar o nível de participação da comunidade na escola e da escola na comunidade. O nosso ponto de partida e de chegada deve ser, para cada leitor, a própria realidade concreta e imediata do seu cotidiano de trabalho escolar - educativo. A primeira pergunta que temos então a fazer é : há prática participativa no meu local de trabalho? Se a resposta é negativa, o que explicaria essa ausência de participação? Se a resposta é positiva, em que medida e de que forma ocorre a participação que acreditamos existir? Mas também, teríamos de nos perguntar, o que está sendo compreendido por participação? O intinerário que vamos percorrer agora não tem a menor pretensão de oferecer respostas prontas e certas, e muito menos receitas do que fazer para tomar a participação na relação entre escola e comunidade possível, ou melhor...	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Artigos publicados em revistas científicas

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