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dc.contributor.authorAlbuquerque, Maria Ângela Teófilo-
dc.date.accessioned2015-11-26T11:20:41Z-
dc.date.available2015-11-26T11:20:41Z-
dc.date.issued1991-
dc.identifier.citationALBUQUERQUE, M. A. T. (1991)pt_BR
dc.identifier.issn0102-1117 (impresso)-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14165-
dc.descriptionALBUQUERQUE, Maria Ângela Teófilo. Estudo comparativo entre o antigo e o novo sistema de avaliação do rendimento escolar na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará. Revista Educação em Debate, Fortaleza, Ano 14, n. 21 e 22, p. 129-146, 1991.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Educação em Debatept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectSistema de avaliaçãopt_BR
dc.subjectRendimento escolarpt_BR
dc.subjectEnsino aprendizagempt_BR
dc.titleEstudo comparativo entre o antigo e o novo sistema de avaliação do rendimento escolar na Faculdade de Educação da Universidade Federal do Cearápt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO sistema de avaliação e suas implicações no processo ensino-aprendizagem é da maior importância para o bom funcionamento de qualquer curso, em qualquer nível. É através da avaliação que se verifica se os objetivos do curso foram alcançados. Por outro lado, a avaliação não deve se restringir à exigência legal de aprovação e reprovação do aluno mas, sobretudo, levar em conta a utilização de seus resultados para a determinação de mudanças na qualidade do ensino. A avaliação do rendimento escolar deve ser parte de um processo maior, de acordo com a filosofia de educação definida pela Instituição de ensino à qual se destina. Devem ser consideradas as particularidades e necessidades específicas de cada escola. As diretrizes traçadas devem orientar o trabalho docente, sem limitar seu papel, evitando-se modelos a serem rigidamente seguidos...pt_BR
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