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dc.contributor.authorBordas, Miguel Angel Garcia-
dc.date.accessioned2015-11-23T13:42:35Z-
dc.date.available2015-11-23T13:42:35Z-
dc.date.issued1987-
dc.identifier.citationBordas, M. A. G. (1987)pt_BR
dc.identifier.issn0102-1117 (impresso)-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14060-
dc.descriptionBORDAS, Miguel Angel Garcia. As noções de conservação e seus correlatos semânticos em crianças de alfabetização e prontidão: um estudo diagnóstico. Revista Educação em Debate, Fortaleza, Ano 10, n. 14, p. 179-189, 1987.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Educação em Debatept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAlfabetização e prontidãopt_BR
dc.subjectDiagnósticopt_BR
dc.subjectRepetência e evasãopt_BR
dc.titleAs noções de conservação e seus correlatos semânticos em crianças de alfabetização e prontidão: um estudo diagnósticopt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO início da escolaridade é uma preocupação que está assumindo, cada vez mais, um maior destaque no horizonte educacional brasileiro. Muitas são as discussões sobre métodos para o processo de alfabetização, sem atingir ainda uma unidade. No entanto, uma linha de convergência parece reunir, hoje, esforços no sentido de admitir que um dos aspectos de maior preocupação está centrado no conjunto de experiências anteriores, que precisamente formam a prontidão para poder enfrentar a tarefa de coordenar e integrar relações entre significantes e significados. Representa, pois, o fato da criança estar preparada para entrar no que se considera o mundo das representações escritas, e que se considera comumente como a alfabetização. O ponto de partida deste estudo foi, em primeiro lugar, a questão da repetência nesta fase, e que não pode estar separada dos níveis de insucesso e evasão das primeiras séries...pt_BR
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