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dc.contributor.authorDamasceno, Maria Nobre-
dc.date.accessioned2015-08-10T18:20:07Z-
dc.date.available2015-08-10T18:20:07Z-
dc.date.issued1985-
dc.identifier.citationDamasceno, M. N. (1985)pt_BR
dc.identifier.issn0102-1117-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/13090-
dc.descriptionDAMASCENO, Maria Nobre. Por uma concepção dialética da educação. Revista Educação em Debate, Fortaleza, v. 9, n. 9, p. 1-30, 1985.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Educação e Debatept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectEducação transformadorapt_BR
dc.subjectSistema educacionalpt_BR
dc.subjectPedagogia construtivapt_BR
dc.subjectMudança socialpt_BR
dc.titlePor uma concepção dialética da educaçãopt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrA educação vem se constituindo numa das áreas onde a reflexão da intelectualidade brasileira tem-se revelado mais fértil nos últimos anos. Esta reflexão tem sido expressa quer através de publicações, quer sob a forma de encontros dos educadores. Ela tem revelado um descrédito generalizado quanto as duas tendências anteriores. Uma destas tendências é a visão da educação como "redentora da humanidade", capaz de promover por si mesma a superação das desigualdades sociais inerentes à ordem social classista. A outra é a concepção técnico-burocrática onde "a educação passa a ser concebida oficialmente como um conjunto de normas e técnicas capazes de gerar fatos", ou seja, os graves problemas educacionais são aparentemente solucionados por grupos de tecnoburocratas sem a participação sequer dos educadores. É importante não esquecer que a tecnoburocracia ocorre nos vários setores da administração pública e privada, constituindo-se num dos mecanismos característicos do Estado autoritário...pt_BR
Aparece nas coleções:PPGEB - Artigos publicados em revistas científicas

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