Cenas do estágio curricular supervisionado: descrição, interpretação e análise discursivo-enunciativas de práticas dos professores em formação

Araújo, Paula Francineti Ribeiro de

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Leurquin, Eulália Vera Lúcia Fraga	-
dc.contributor.author	Araújo, Paula Francineti Ribeiro de	-
dc.date.accessioned	2015-07-30T13:35:38Z	-
dc.date.available	2015-07-30T13:35:38Z	-
dc.date.issued	2013	-
dc.identifier.citation	Araújo, P. F. R.; Leurquin, E. V. L. F. (2013)	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/13038	-
dc.description	ARAÚJO, Paula Francineti Ribeiro de. Cenas do estágio curricular supervisionado: descrição, interpretação e análise discursivo-enunciativas de práticas dos professores em formação. 2013. 194f. – Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2013.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	www.teses.ufc.br	pt_BR
dc.subject	Analyse critique de discours	pt_BR
dc.subject	Modalité (linguistique)	pt_BR
dc.subject	Modalidade (Linguística)	pt_BR
dc.subject	Prática de Ensino	pt_BR
dc.subject	Professores e alunos – Maranhão – Atitudes	pt_BR
dc.subject	Ambientes de sala de aula	pt_BR
dc.title	Cenas do estágio curricular supervisionado: descrição, interpretação e análise discursivo-enunciativas de práticas dos professores em formação	pt_BR
dc.type	Tese	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Esta tese tem como objetivo principal compreender como as atividades de Língua Portuguesa acontecem em sala de aula. Em especial são nossos objetivos: identificar as figuras de ação e as marcas enunciativas mobilizadas nas representações dos estagiários e professoras-regentes sobre seu agir; analisar e interpretar, a partir das descrições das atividades realizadas em sala de aula, os conflitos e impedimentos de trabalho efetivos, considerando as condições que são oferecidas aos estagiários para cumprirem seus objetivos predefinidos. A pesquisa é norteada pelos questionamentos: como os estagiários ensinam de fato Língua Portuguesa? Quais figuras de ação e marcas enunciativas são manifestadas nos discursos verbalizados pelos estagiários e pelas professoras-regentes sobre seu agir? Quais ações os estagiários realizam diante dos impedimentos e conflitos efetivos de trabalho para cumprirem seus objetivos predefinidos? Trata-se de um Estudo de Caso, aliado à Clínica da Atividade (CLOT, 2010), fundamentado no Interacionismo Sociodiscursivo, trazendo e adaptando, de modo criterioso, a contribuição de outros pesquisadores, de diferentes correntes e de outras disciplinas. Refletimos ainda sobre o processo da transposição didática (VERRET, 1975; CHEVALLARD, 1991; BRONCKART & PLAZAOLA GIGER, 1998; PERRENOUD, 1998; MACHADO, 2009; CHATEL, 1995/2001), considerando os entraves para sua realização no ensino de Língua Portuguesa durante o estágio curricular obrigatório dos alunos do curso de Letras da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Revisamos as principais teorias da ação que inspiraram o quadro teórico do interacionismo sociodiscursivo. E para nos ajudar a entender o agir dos estagiários e professoras-regentes em situação de trabalho, nos respaldamos em (CICUREL, 2011). Para análise dos segmentos temáticos, selecionados e transcritos dos comentários e avaliações, produzidos a partir das filmagens das autoconfrontações simples e cruzadas, optamos pelo nível superficial, mas especificamente, pelas figuras de ação (BULEA & FRISTALON, 2004; BULEA, 2010; BRONCKART, 2008; BRONCKART & BULEA, memeo), pelas marcas enunciativas de agentividade e modalizações (BULEA, 2004; BRONCKART, 2007). No corpus analisado, identificamos as seis configurações linguísticas que correspondem às grandes interpretações do agir que nos revelaram as dimensões do agir dos estagiários e das professoras-regentes no plano motivacional: figuras de ação acontecimento passado interna, acontecimento passado interna e externa, ocorrência interna e uma forte predominância de modalizações pragmáticas e deôntica; no plano da intencionalidade: experiência, ação acontecimento passado interna e externa, ocorrência interna e externa, canônica externa, performance e a predominância de modalizações pragmáticas, apreciativas e deônticas; no plano dos recursos (tipificação do agir): ocorrência interna e externa, definição externa e canônica externa, experiência interna, experiência interna e externa, acontecimento passado e a predominância de modalizações pragmáticas, apreciativas, lógicas e deônticas; no plano dos recursos (ferramentas materiais): definição, acontecimento passado interna e externa e a predominância de modalizações pragmáticas, apreciativas e deônticas	pt_BR
dc.title.en	Scènes de stage supervisés:description, intérpretation e analyse des pratiques discursif-énonciative des enseignants em formation	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGL - Teses defendidas na UFC

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