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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorOliveira, Glaucenete Barros de-
dc.date.accessioned2015-05-12T13:03:25Z-
dc.date.available2015-05-12T13:03:25Z-
dc.date.issued1983-
dc.identifier.citationOLIVEIRA, Glaucenete Barros de. Brinquedos educativos e suas aplicações. Revista Educação em Debate, Fortaleza, v. 4/5, n. 2/1, p. 91-98, 1982/1983.pt_BR
dc.identifier.issn0102-1117-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/11974-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Educação e Debatept_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectBrinquedos educativospt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.subjectComportamento da criançapt_BR
dc.subjectProcesso ensino-aprendizazempt_BR
dc.subjectDesenvolvimento psicomotorpt_BR
dc.titleBrinquedos educativos e suas aplicaçõespt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrOs brinquedos educativos foram criados com a finalidade, de estimular, de forma adequada, o desenvolvimento cognitivo da criança atendendo a sua necessidade de recreação. O ser humano é ativo, ele nasce com mecanismos reflexos que vão sendo coordenados permitindo a ação intencional da criança. A aprendizagem vai se processando a medida que o sujeito constrói esquemas, assimila-os, modifica-os e realiza novas descobertas. Inicialmente a criança descobre o próprio corpo, em seguida começa a discriminar os objetos que a circulam e a querer manipulá-los construindo esquemas de ação que vão sendo internalizados. Desta forma podemos admitir que a inteligência está ligada à ação. É de acordo com esta concepção piagetiana que a Lei 5.692/71 sugere que o ensino Pré-escolar e de 1º Grau deve ser, por atividades, um ensino concreto. O brinquedo educativo é, por conseguinte, fundamentalmente importante porque desperta a curiosidade da criança favorecendo constantes descobertas...pt_BR
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