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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/11021| Tipo: | Artigo de Periódico |
| Título : | Teaching: knowlegde and inner processes relationship |
| Autor : | CASTANEDA, José Antonio Serrano |
| Palabras clave : | La diferencia entre autoridad y autoritarismo;La teoria psicoanalítica;La noción de saber;La docencia |
| Fecha de publicación : | 1988 |
| Editorial : | http://www.revistapsicologia.ufc.br |
| Citación : | CASTANEDA, José Antonio Serrano. Teaching: knowlegde and inner processes relationship. Revista de Psicologia, Fortaleza, v. 6, n.2, 1988, p. 77-89. |
| Resumen en portugués brasileño: | El texto que a continuación se presenta recoge una serie de reflexiones sobre la docencia, apoyadas en la teoria psicoanalítica. Se encuentra dividido en dos apartados: el primero inicia caracterizando a la docencia como un espacio simbólico e imaginario que tiende a la estructuración de las relaciones que se suceden en su interiõr. Posteriormente retoma categorias como; deseo, demanda, transferencia, identificación, que se postulan como centrales para dar cuenta de lo que se conoce comunmente como relación maestro-alumno. El segundo apartado reflexiona sobre la diferencia entre autor idad y autoritarismo para plantear tres vertientes de la interacción educativa en relación a la noción de saber; identificación del maestro con el saber; el dejar hacer en la escuela; v, deslizamento en el lugar del saber . |
| Abstract: | This article presents some thoughts about teaching based on the psychoanalitic theory. It is divided in two parts. First, it develops the idea that teaching is a imaginary and simbolic space. That determines the structure of the relationships occuring within it. The categories "desire ", "demand", "transference" "identification" are considered as central in the relationship student-teacher. In the second part, the author discusses the diference between "authority " and "authoritativeness" with the purpose of explaining the three branches of the educational interaction related to the notion of knowledgement; the teacher's identification with knowledgement; the "laissez-faire" in school; and sliding as a substitute for knowledgement. |
| URI : | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/11021 |
| ISSN : | 2179-1740 (online) 0102-1222 (impresso) |
| Derechos de acceso: | Acesso Aberto |
| Aparece en las colecciones: | DPSI - Artigos publicados em revistas científicas |
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