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Title in Portuguese: Escola e ensino contextualizado. Desafios numa perspectiva ambiental: o caso de Irauçuba
Author: Dantas, Denise de Oliveira
Advisor(s): Figueiredo, João Batista de Albuquerque
Keywords: Alimentação escolar
Ensino contextualizado
Educação Ambiental
Educação Dialógica
Issue Date: 2007
Citation: DANTAS, Denise de Oliveira. Escola e ensino contextualizado. Desafios numa perspectiva ambiental: o caso de Irauçuba. 2007. 109f. - Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação, Fortaleza (CE), 2007.
Abstract in Portuguese: Este trabalho é resultado da pesquisa realizada em 2006, no Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, da Universidade Federal do Ceará, tendo como objetivo verificar os desafios postos na prática do cotidiano escolar ao processo de contextualização do ensino. Para tanto tomamos como ponto de referência a temática ambiental respaldada pela teoria da Educação Ambiental e da educação dialógica de Paulo Freire. A pesquisa foi realizada no município de Irauçuba, situado na região do semi-árido cearense. Neste município vem ocorrendo de modo cada vez mais acentuado um processo de desertificação. Sendo este município um dos mais atingidos por esse fenômeno no nordeste brasileiro. Tornando assim a existência do homem do campo cada vez mais seca e hostil. A definição da fundamentação teórica foi feita levando-se em consideração a problemática ambiental da desertificação que vem se intensificando ao longo do tempo no município e o potencial encerrado na prática de uma educação que parta de um ensino contextualizado com o meio ambiente natural e o meio ambiente não humano local onde o educando vive. Assim procedemos, pois de acordo com a teoria de Paulo Freire a educação precisa ser fundamentada a partir da realidade concreta do cotidiano vivido pelo educando de forma crítica para que assim ele possa situar sua existência local e global. Da mesma forma como propõe a Educação Ambiental escolar fundamentada num saber “ecossistêmico”. O trabalho teve como instrumento de investigação a observação participante. Os dados foram interpretados utilizando-se a metodologia proposta pela análise de conteúdo, a partir da qual foram elaboradas categorias de análise e compreensão. Como resultado, o estudo aponta algumas perspectivas que poderão auxiliar na incorporação do ensino contextualizado como referência para um fazer pedagógico e que também podem contribuir para ampliação do debate teórico e prático acerca do mesmo.
Abstract: This study is a result of researchs carried through in 2006, by the Program of post-graduation in Brazilian Education, of Universidade Federal do Ceará. The objective is to verify the daily challenges in the practical of the daily pertaining to school to the process of contextualition of education. For in such a way we take as thematic control point the ambient one endorsed by the theory of the Ambient Education and the dialogical education of Paulo Freire. The research was carried through in the city of Irauçuba, situated in the region of the half-barren from the state of Ceará. In this city it comes more occurring in way each time accented a desertification process. Being this city one of the most reached by this phenomenon in the Brazilian northeast. Becoming thus the existence of the man of the field each time more dries and hostile. The definition of the theoretical recital was made taking in problematic consideration the ambient one of the desertification that comes if intensifying to the long one of the time in the city and the potential locked up in the practical one of an education that breaks of an contextual education with the natural environment and the environment not human place where students lives. Thus we proceed, therefore in accordance with the theory of Paulo Freire the necessary education to be based from the concrete reality of the daily one lived by students of critical form so that thus it can point out its local and global existence. In the same way as it considers the pertaining to school Ambient Education based on one to know “ecosistemic”. The work had as inquiry instrument the participant observation. The data had been interpreted using it methodology proposal by content analysis, from which categories of analysis and understanding had been elaborated. As result, the study it points some perspectives that will be able to assist in the incorporation of contextualizado education as reference one to make (prática) pedagogical and that they can contribute for magnifying of the theoretical and practical debate about the subject.
URI: http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/45662
metadata.dc.type: Dissertação
Appears in Collections:PPGEB - Dissertações defendidas na UFC

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