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Tipo:	TCC
Título:	El uso de los géneros textuales en la enseñanza del español como lengua extranjera en el contexto del PIBID: una experiencia en el liceu do Ceará
Autor(es):	Monteiro, Amanda Madelliny Rodrigues
Orientador:	Nascimento, Maria Valdênia Falcão do
Palavras-chave em português:	Língua espanhola - Estudo e ensino;Gênero textual;Recursos didáticos
Palavras-chave em espanhol:	Lengua española - estudio y enseñanza;Género textual;Recursos didácticos
CNPq:	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Data do documento:	2026
Citação:	MONTEIRO, Amanda Madelliny Rodrigues. El uso de los géneros textuales en la enseñanza del español como lengua extranjera en el contexto del PIBID: una experiencia en el liceu do Ceará. 2026. 46 f. Monografia (Graduação em Letras Espanhol) - Curso de Graduação em Letras Espanhol Licenciatura, Centro de Humanidades, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2026.
Resumo:	Este trabalho relata e analisa a aplicação do Projeto de Intervenção intitulado “Revista Digital: Español en Acción”, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subprojeto de Língua Espanhola, na Escola Estadual Liceu do Ceará, com estudantes do Ensino Médio. O projeto foi organizado como um minicurso de 20 horas e teve como eixo o trabalho com gêneros textuais no ensino de espanhol como língua estrangeira. Seu produto final foi uma revista digital composta por textos produzidos pelos estudantes em diferentes gêneros e vinculados a temas de seu interesse. A fundamentação teórica apoia-se em autores como Almeida Filho (1993), Marcuschi (2003), Costa (2014), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), Fernández López e Navarro Blanco (2011), Cassany (2006), Solé (1998) e Zabala (1998). O trabalho configura-se como um relato de experiência de abordagem qualitativa, construído a partir da análise de planos de aula, cronograma de atividades, materiais didáticos, observações realizadas durante as intervenções, produções dos estudantes, registros selecionados da revista digital e reflexões sobre a prática docente. A experiência nos permitiu observar que o trabalho com gêneros textuais, articulado a uma sequência didática e ao enfoque por tarefas, criou condições para um ensino de espanhol mais vinculado ao uso social da língua. Também evidenciou a importância da orientação pedagógica, da flexibilidade no planejamento e da avaliação formativa diante das condições concretas da escola pública, como a carga horária reduzida, a frequência variável dos estudantes e o acesso desigual a recursos digitais. Conclui-se que a proposta contribuiu tanto para a aprendizagem dos estudantes quanto para a formação inicial docente, ao demonstrar que o ensino de uma língua estrangeira exige articular teoria, planejamento, mediação eadaptação à realidade escolar.
Resumen:	Este trabajo relata y analiza la aplicación del Proyecto de Intervención titulado “Revista Digital: Español en Acción”, desarrollado en el marco del Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), subproyecto de Lengua Española, en la Escuela Estatal Liceu do Ceará, con estudiantes de la Enseñanza Media. El proyecto fue organizado como un cursillo de 20 horas y tuvo como eje el trabajo con géneros textuales en la enseñanza del español como lengua extranjera. Su producto final fue una revista digital compuesta por textos producidos por los estudiantes en diferentes géneros y vinculados a temas de su interés. La fundamentación teórica se apoya en autores como Almeida Filho (1993), Marcuschi (2003), Costa (2014), Dolz, Noverraz y Schneuwly (2004), Fernández López y Navarro Blanco (2011), Cassany (2006), Solé (1998) y Zabala (1998). El trabajo se configura como un relato de experiencia de enfoque cualitativo, construido a partir del análisis de planes de clase, cronograma de actividades, materiales didácticos, observaciones realizadas durante las intervenciones, producciones de los estudiantes, registros seleccionados de la revista digital y reflexiones sobre la práctica docente. La experiencia nos permitió observar que el trabajo con géneros textuales, articulado a una secuencia didáctica y al enfoque por tareas, creó condiciones para una enseñanza de español más vinculada al uso social de la lengua. También puso de manifiesto la importancia de la orientación pedagógica, de la flexibilidad en la planificación y de la evaluación formativa ante las condiciones concretas de la escuela pública, como la carga horaria reducida, la frecuencia variable de los estudiantes y el acceso desigual a recursos digitales. Se concluye que la propuesta contribuyó tanto al aprendizaje de los estudiantes como a la formación inicial docente, al evidenciar que la enseñanza de una lengua extranjera exige articular teoría, planificación, mediación y adaptación a la realidad escolar.
URI:	http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/87401
Currículo Lattes do(s) Autor(es):	http://lattes.cnpq.br/3908623590284663
Currículo Lattes do Orientador:	http://lattes.cnpq.br/2755463039513359
Tipo de Acesso:	Acesso Aberto
Aparece nas coleções:	LETRAS - ESPANHOL - Monografias

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