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Tipo:	TCC
Título :	Estrategias de evaluación de la expresión oral en la enseñanza de ELE: una propuesta de evalaución formativa
Autor :	Baltazar, Sabrina Marques
Tutor:	Nascimento, Maria Valdênia Falcão do
Palabras clave en portugués brasileño:	Avaliação;Oralidade;Avaliação formativa
Palabras clave en español:	Evaluación;Oralidad;Evaluación formativa
Áreas de Conocimiento - CNPq:	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
Fecha de publicación :	2025
Citación :	BALTAZAR, Sabrina Marques. Estrategias de evaluación de la expresión oral en la enseñanza de ELE : una propuesta de evalaución formativa. 2025. 44 f. Monografia (Graduação em Letras Espanhol) - Curso de Graduação em Letras Espanhol Licenciatura, Centro de Humanidades, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2025.
Resumen en portugués brasileño:	No contexto do ensino de espanhol como língua estrangeira (ELE), a oralidade é uma das habilidades mais desejadas pelos estudantes e, ao mesmo tempo, uma das mais difíceis de desenvolver. Isso se deve frequentemente a crenças limitantes, vergonha ou fatores emocionais que dificultam a participação dos alunos em sala de aula de ELE. A avaliação em ELE, por sua vez, costuma ser percebida como um elemento de terror por muitos estudantes, que a associam automaticamente a exames e provas quantitativas e eliminatórias. No entanto, essa visão limitada ignora a ampla gama de procedimentos avaliativos existentes. Essa preconcepção equivocada gera uma rejeição no aluno, que desconhece o verdadeiro alcance da avaliação como ferramenta para medir o progresso da aprendizagem por meio de diversas atividades e métodos. A situação se complica ainda mais quando os conceitos de oralidade e avaliação se entrelaçam, duas áreas por si só complexas no ensino de línguas estrangeiras. Por essa razão, o presente trabalho se propõe a apresentar estratégias de avaliação da expressão oral em ELE sob uma perspectiva formativa e de acordo com a abordagem comunicativa, especificamente projetadas para o nível B1. Essas estratégias se materializam em atividades lúdicas, como jogos linguísticos, concebidas sob um modelo didático que busca reduzir o filtro afetivo e promover a interação real, baseando-se na hipótese da interface entre o conhecimento implícito e explícito. Essas estratégias poderão ser utilizadas ao longo do processo de ensino com o objetivo de coletar dados que permitam tomar decisões pedagógicas informadas, bem como para conscientizar o aluno sobre suas habilidades comunicativas, tanto seus pontos fortes quanto as áreas em que precisa melhorar. Este trabalho busca oferecer ferramentas práticas para que os professores de ELE possam transformar a avaliação em um processo formativo e motivador para seus estudantes. Como metodologia, foi realizada uma revisão bibliográfica baseada nas teorias de Stephen Krashen (1982) e na hipótese da interface de autores como Ellis, Loewen, Elder, Erlam, Philp e Reinders (2009), assim como nos posicionamentos de Barelo (1995). Adicionalmente, foi feita uma análise de conteúdo de propostas de atividades provenientes do Marco Comum Europeu de Referência (2020) para as Línguas e de outros autores relevantes como Cassany, Luna e Sanz (1998) e Bordón (2006), que descrevem procedimentos para a expressão oral. Em conclusão, este trabalho proporciona um arcabouço teórico e prático para a implementação de estratégias de avaliação formativa da expressão oral em ELE, oferecendo aos professores ferramentas que podem contribuir para transformar a avaliação em uma aliada do processo de aprendizagem significativo.
Resumen en español:	En el contexto de la enseñanza de español como lengua extranjera (ELE), la oralidad es una de las destrezas más deseadas por los estudiantes y, al mismo tiempo, una de las más difíciles de desarrollar. Esto se debe a menudo a creencias limitantes, vergüenza o factores emocionales que dificultan la participación de los alumnos en el aula de ELE. La evaluación en ELE, por su parte, se suele percibirla como un elemento de terror por muchos estudiantes, quienes la asocian automáticamente con exámenes y pruebas cuantitativas y eliminatorias. Sin embargo, esta visión limitada ignora la amplia gama de procedimientos evaluativos que existen. Esta preconcepción errónea genera un rechazo en el alumno, quien desconoce el verdadero alcance de la evaluación como herramienta para medir el progreso del aprendizaje a través de diversas actividades y métodos. La situación se complica aún más cuando se entrelazan los conceptos de oralidad y evaluación, dos áreas de por sí complejas en la enseñanza de lenguas extranjeras. Por esa razón, el presente trabajo se propone presentar estrategias de evaluación de la expresión oral en ELE desde una perspectiva formativa y acorde al enfoque comunicativo, específicamente diseñada para nivel B1. Estas estrategias se materializan en actividades lúdicas, como juegos lingüísticos, concebidas bajo un modelo didáctico que busca reducir el filtro afectivo y promover la interacción real, basándose en la hipótesis de la interfaz entre el conocimiento implícito y explícito. Estas estrategias podrán ser utilizadas a lo largo del proceso de enseñanza con el objetivo de recopilar datos que permitan tomar decisiones pedagógicas informadas, así como también para concientizar al alumno sobre sus habilidades comunicativas, tanto sus fortalezas como las áreas em que necesita mejorar. Este trabajo busca ofrecer herramientas prácticas para que los profesores de ELE puedan transformar la evaluación en un proceso formativo y motivador para sus estudiantes. Como metodología se realizó una revisión bibliográfica basándose en las teorías de Stephen Krashen (1982) y la hipótesis de la interfaz de autores como Ellis, Loewen, Elder, Erlam, Philp y Reinders (2009), así como en los planteamientos de Barelo (1995). Adicionalmente, se llevó a cabo un análisis de contenido de propuestas de actividades provenientes del Marco Común Europeo de Referencia (2020) para las Lenguas y de otros autores relevantes como Cassany, Luna y Sanz (1998) y Bordón (2006), quienes describen procedimientos para la expresión oral. En conclusión, este trabajo proporciona un marco teórico y práctico para la implementación de estrategias de evaluación formativa de la expresión oral en ELE, ofreciendo a los profesores herramientas que pueden contribuir a transformar la evaluación en un aliado del proceso de aprendizaje significativo.
URI :	http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/82242
Lattes del autor:	http://lattes.cnpq.br/8257737021121958
Lattes del tutor:	http://lattes.cnpq.br/2755463039513359
Derechos de acceso:	Acesso Aberto
Aparece en las colecciones:	LETRAS - ESPANHOL - Monografias

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