O discurso argumentativo em cartas de reclamação produzidas por alunos do 4º ano do ensino fundamental

Alves, Ana Paula Martins

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Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Serafim, Mônica de Souza	-
dc.contributor.author	Alves, Ana Paula Martins	-
dc.date.accessioned	2014-06-04T18:53:15Z	-
dc.date.available	2014-06-04T18:53:15Z	-
dc.date.issued	2013	-
dc.identifier.citation	Alves, A. P. M.; Serafim, M. S. (2013)	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/8204	-
dc.description	ALVES, Ana Paula Martins. O discurso argumentativo em cartas de reclamação produzidas por alunos do 4º ano do ensino fundamental. 2013. 162f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-graduação em Linguística, Fortaleza (CE), 2013.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	www.teses.ufc.br	pt_BR
dc.subject	Argumentation. Letter of complaint. Elementary school	pt_BR
dc.subject	Língua portuguesa – Composição e exercícios	pt_BR
dc.subject	Língua portuguesa – Estudo e ensino – Fortaleza(CE)	pt_BR
dc.subject	Estudantes do ensino fundamental – Linguagem	pt_BR
dc.subject	Escolas municipais – Fortaleza(CE)	pt_BR
dc.title	O discurso argumentativo em cartas de reclamação produzidas por alunos do 4º ano do ensino fundamental	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Segundo a Teoria da Argumentação na Língua (TAL), a argumentação encontra-se marcada nas escolhas linguísticas, em que os encadeamentos argumentativos possíveis no discurso não estão ligados apenas às informações que elas veiculam, mas à estrutura linguística dos enunciados. Assim, os sentidos dos enunciados indicam a direção da continuação do diálogo, orientando o interlocutor a certo tipo de conclusão. Sob o ponto de vista da argumentação na língua, em que o encadeamento argumentativo está ligado à estrutura linguística dos enunciados, a presente pesquisa teve como escopo investigar o desenvolvimento do discurso argumentativo na escrita do gênero carta de reclamação de estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal de Fortaleza. De acordo com a tipologia científica, que classifica os diversos tipos de pesquisas, este estudo caracterizou-se como uma pesquisa do tipo explicativa, todavia, de base interpretativa e de caráter descritivo, visto que a pesquisa adotou um desenho experimental, que se justifica pelo fato de se trabalhar com uma sequência didática e a participação de um grupo experimental. Para a análise dos dados, utilizamos os pressupostos teóricos ducrotianos da Teoria da Argumentação na Língua (TAL), a concepção de linguagem dialógica baktiniana, assim como baseados em Koch (1992, 1997, 2003, 2006), identificamos e analisamos os enunciadores presentes nas cartas produzidas. A análise segue procedimentos quantitativos e qualitativos. No que diz respeito ao gênero carta de reclamação, seguimos os pressupostos de Schneuwly e Dolz (2004), Barton & Hall (2000), e Bazerman (2005). Inicialmente, identificamos os elementos constituintes da estrutura do gênero carta de reclamação. Em seguida, analisamos os aspectos discursivos e argumentativos das cartas, momento em que verificamos o desenvolvimento do tema e a construção de sentido nas cartas de reclamação produzidas. Por fim, examinamos os aspectos socioculturais emergentes no corpus. Concluímos que a argumentação, como um traço constitutivo dos enunciados, está presente nas produções dos alunos, desde cedo, e que por isso ela é legítima na escrita infantil. Ressaltamos, contudo, que, embora a argumentação seja inerente à língua, como postula Ducrot (1980), faz-se necessário o ensino sistemático desta para que os textos argumentativos infantis sejam eficazes.	pt_BR
dc.title.en	A sociolinguistic study of errors in the writing of children from the I and II cycles	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGL - Dissertações defendidas na UFC

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2013_dis_apmalves.pdf		1,89 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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