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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisorNascimento, Maria Valdênia Falcão do-
dc.contributor.authorFreitas, Raíssa Freire de-
dc.date.accessioned2024-08-01T13:33:37Z-
dc.date.available2024-08-01T13:33:37Z-
dc.date.issued2023-
dc.identifier.citationFREITAS, Raíssa Freire de. El cine como estrategia didáctica en el desarollo de las habilidades comunicativas: informe de prácticas. Orientadora: Maria Valdênia Falcão do Nascimento. 2023. 41 f. TCC (Graduação em Letras/Espanhol) - Curso de Graduação em Letras Espanhol, Centro de Humanidades, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2023.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufc.br/handle/riufc/77462-
dc.language.isoespt_BR
dc.rightsAcesso Embargadopt_BR
dc.titleEl cine como estrategia didáctica en el desarollo de las habilidades comunicativas: informe de prácticaspt_BR
dc.typeTCCpt_BR
dc.description.abstract-ptbrNeste relato, descrevemos nossa experiência como bolsista do Programa de Residência Pedagógica – CAPES / UFC, que ocorreu no período de outubro de 2020 a março de 2022, em uma escola pública do estado do Ceará, durante a pandemia do coronavírus. Como resultado das medidas de segurança e proteção à população, foi implementado o modelo de ensino remoto para que o ano letivo não fosse perdido. Dessa maneira, assim como todos os outros setores da sociedade, nós, atuantes em uma escola pública, tivemos que adaptar e redescobrir novas formas de ministrar aulas. A partir do vivenciado, o presente relato de experiência busca refletir sobre a abordagem comunicativa no processo de aquisição da língua espanhola, utilizando o cinema como estratégia didática. Para isso, nos fundamentamos nos estudos de Almeida Filho (2007; 2001), Baralo (2004) e Sánchez (2003), entre outros investigadores da área de ensino de línguas. As experiências que decidimos analisar foram desenvolvidas durante o mini curso, intitulado " ¡Luz, Cámara, Acción!, que ministramos como parte das nossas atividades na Residência Pedagógica. Como resultado da nossa ação didática pontuamos que usar o cinema como estratégia didática nos permitiu alcançar com êxito o desenvolvimento das habilidades comunicativas dos participantes do minicurso. Nosso itinerário começa abordando a importância do estágio supervisionado e de programas como a Residência Pedagógica na formação docente, seguida de uma contextualização sobre o impacto da pandemia na área do ensino. Em seguida, adentramos na discussão sobre os benefícios da abordagem comunicativa e do cinema como estratégia didática para o desenvolvimento dos alunos na língua espanhola.pt_BR
dc.description.abstract-esEn el presente informe, relatamos nuestra experiencia como becarios del Programa de Residencia Pedagógica - CAPES / UFC, que se dio en el periodo de octubre de 2020 a marzo de 2022, en una escuela pública del estado de Ceará, durante la pandemia del coronavirus. Como resultado de las medidas de seguridad y protección a la población, se ha implementado el modelo de enseñanza remoto (ERE) para que no se perdiera el año escolar. De esa manera, así como todos los otros sectores de la sociedad, nosotros, practicantes en una escuela pública, tuvimos que adaptarnos y redescubrir nuevas maneras de impartir clases. A partir de lo vivenciado, el presente informe de prácticas busca reflexionar sobre el abordaje comunicativo en el proceso de aprendizaje de la lengua española, utilizando el cine como estrategia didáctica. Para eso, nos fundamentamos en las investigaciones de Almeida Filho (2007; 2001), Baralo (2004) y Sánchez (2003), entre otros investigadores del área de enseñanza de lenguas. Las experiencias que elegimos describir y analizar se han desarrollado durante el cursillo, titulado ¡Luz, Cámara, Acción!, que hemos impartido como parte de nuestras actividades en el PRP. Como resultado de nuestra acción didáctica señalamos que usar el cine como estrategia didáctica nos ha permitido lograr éxito en el desarrollo de las habilidades comunicativas de los participantes del cursillo. Nuestro itinerario se inicia abordando la importancia de las prácticas supervisadas y de programas como la Residencia Pedagógica en la formación docente, seguida de una contextualización sobre el impacto de la pandemia en el área de enseñanza. Después adentramos en la discusión sobre los beneficios del abordaje comunicativo y del cine como estrategia didáctica para el desarrollo de los aprendices de lengua española.pt_BR
dc.title.esEl cine como estrategia didáctica en el desarollo de las habilidades comunicativas: informe de prácticaspt_BR
dc.subject.ptbrResidência pedagógicapt_BR
dc.subject.ptbrHabilidades comunicativaspt_BR
dc.subject.ptbrEstratégias didáticaspt_BR
dc.subject.ptbrCinemapt_BR
dc.subject.esResidencia pedagógicapt_BR
dc.subject.esHabilidades comunicativaspt_BR
dc.subject.esEstrategias didácticaspt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRASpt_BR
local.author.latteshttp://lattes.cnpq.br/0008351116927098pt_BR
local.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1317-9460pt_BR
local.advisor.latteshttp://lattes.cnpq.br/2755463039513359pt_BR
local.date.available2025-12-25-
Aparece nas coleções:LETRAS - ESPANHOL - Monografias

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🔒  Disponível em  2025-12-25		Trabalho de Conclusão de Curso de Raíssa Freire de Freitas.2,92 MBAdobe PDFVisualizar/Abrir
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