A concordância verbal e a interação escrita no ensino fundamental: uma abordagem sociolinguística

Oliveira, Márcia Maria de

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Alencar, Maria Silvana Militão de	-
dc.contributor.author	Oliveira, Márcia Maria de	-
dc.date.accessioned	2023-07-28T18:49:20Z	-
dc.date.available	2023-07-28T18:49:20Z	-
dc.date.issued	2023	-
dc.identifier.citation	OLIVEIRA, Márcia Maria de. A concordância verbal e a interação escrita no ensino fundamental: uma abordagem sociolinguística. Orientadora: Maria Silvana Militão de Alencar. 2023. 119 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Mestrado Profissional em Letras em Rede Nacional, Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2023.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/73770	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Concordância verbal	pt_BR
dc.subject	Sociolinguística	pt_BR
dc.subject	Gramática	pt_BR
dc.subject	Ensino de Língua Portuguesa	pt_BR
dc.title	A concordância verbal e a interação escrita no ensino fundamental: uma abordagem sociolinguística	pt_BR
dc.type	Dissertação	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	A concordância verbal, que é o foco deste estudo, está relacionada a uma boa comunicação, já que harmoniza os elementos de um enunciado. Primeiro, vamos abordar a concordância verbal a partir da visão da gramática normativa, doravante GN, já que a Sociolinguística parte de discordâncias a essa visão para estabelecer a sua. Em seguida, conheceremos melhor a visão variacionista da língua e a abordagem da concordância verbal de acordo com essa visão. Moura (2007) procura destacar a variação a fim de que a concordância entre sujeito e verbo possa ser abordada de maneira adequada nas escolas, segundo os pressupostos sociolinguísticos. O estudo presente baseia-se em uma abordagem sociolinguística sobre a escrita nos gêneros estudados nas salas de aula do 6º e 7º ano, focando nas inadequações da concordância verbal em atividades escritas produzidas por alunos do Ensino Fundamental dos anos finais. As dificuldades dos estudantes em escrever textos com a concordância verbal adequada é o que precisamos conhecer para que um trabalho nesse sentido seja feito. Compreender o porquê da ausência de conhecimento das conjugações verbais e seu encaixe na escrita é o que instiga nossa pesquisa, assim como achar soluções para que essa dificuldade seja trabalhada de forma que conscientemente os alunos verifiquem importância de uma escrita coerente verbalmente para sua interação. Ao escolher essa linha de estudos, é de grande relevância reconhecer o contexto social da escrita. A realidade linguística do Brasil é plural, variável e heterogênea. Ao mesmo tempo que temos a variedade padrão, a variedade não-padrão é presente e a necessidade de que essa variável seja reconhecida, trabalhada e valorizada é importante. Despertar nos alunos o interesse por escrever adequadamente, mas sem abandonar suas marcas discursivas é um dos objetivos desse estudo, assim como inserir comportamentos de reflexão e pesquisa no momento da escrita, tendo a consciência da sua origem social e da importância de saber como, quando e para quem escrever. Os resultados obtidos após essa pesquisa nos mostraram que trabalhar a concordância verbal aliada à sociolinguística pode facilitar a compreensão do conteúdo pelos alunos, já que um estudo funcional da gramática analisa a interação real, com aspectos próprios dos falantes. Dentre os muitos estudos que trabalham a concordância verbal e a Sociolinguística, destacamos como suporte teórico para essa pesquisa: Marcel Cohen (1956); Tullio Mauro (1963); Naro & Lemle (1976); Guy (1981); Naro (1981); Nicolau (1988); Cardoso (2005); Labov (2008) e Bagno (2013).	pt_BR
Aparece nas coleções:	PROFLETRAS - Dissertações defendidas na UFC

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