Enseñanza de E/LE para estudiantes con discapacidad visual: un estudio de caso sobre los efectos de la enseñanza remota en el proceso de aprendizaje

Souza, Ana Carolina dos Santos

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Lima, Beatriz Furtado Alencar	-
dc.contributor.author	Souza, Ana Carolina dos Santos	-
dc.date.accessioned	2021-11-04T19:43:28Z	-
dc.date.available	2021-11-04T19:43:28Z	-
dc.date.issued	2021	-
dc.identifier.citation	SOUZA, Ana Carolina dos Santos. Enseñanza de E/LE para estudiantes con discapacidad visual: un estudio de caso sobre los efectos de la enseñanza remota en el proceso de aprendizaje. Orientadora: Beatriz Furtado Alencar Lima. 2021. 29 f. TCC (Graduação em Letras-Espanhol) - Curso de Graduação em Letras Espanhol, Centro de Humanidades, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2021.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/61799	-
dc.language.iso	es	pt_BR
dc.subject	Ensino remoto	pt_BR
dc.subject	Deficiência visual	pt_BR
dc.subject	Formação de professores	pt_BR
dc.subject	Discapacidad visual	pt_BR
dc.subject	Formación de profesores	pt_BR
dc.subject	Enseñanza remota	pt_BR
dc.title	Enseñanza de E/LE para estudiantes con discapacidad visual: un estudio de caso sobre los efectos de la enseñanza remota en el proceso de aprendizaje	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Esta pesquisa apresenta uma análise do ensino de E/LE para pessoas com deficiência visual durante a pandemia. Para isto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com 3 (três) alunos com deficiência visual de um curso livre de línguas em Fortaleza/CE que estudam a língua espanhola. A partir das análises objetivamos identificar os desafios enfrentados por estes alunos, no intuito de refletir sobre o processo de ensino-aprendizagem de espanhol em tais circunstâncias. A análise se centrou em dois eixos principais: 1) o uso de material didático físico e virtual durante as aulas virtuais; e, 2) a interação professor-aluno e o desenvolvimento das 4 competências linguísticas virtualmente. A construção das entrevistas foi realizada considerando os estudos de Paiva (2019), já a análise das entrevistas considerou os estudos de Celbani e Medrado (2017) sobre a os processos de inclusão de pessoas com deficiência na sala de aula, assim como Medrado (2014) que também lança luz sob a formação docente e ações inclusivas. Ainda, em Lima e Magalhães (2018) encontramos valiosas contribuições sobre a Ordem Visiocêntrica do Discurso. Os resultados obtidos com a análise das entrevistas apontam para a necessidade de seguir estudando a formação docente no que diz respeito ao ensino de línguas estrangeiras para pessoas com deficiência, além disso se fazem importantes as discussões sobre a adaptação de metodologias de ensino de línguas estrangeiras para o ensino remoto e a acessibilidade das atividades e ferramentas virtuais.	pt_BR
dc.description.abstract-es	La presente investigación ofrece un análisis de la enseñanza de E/LE para personas con discapacidad visual durante la pandemia. Para tal, fue realizada una encuesta semiestructurada a tres (3) estudiantes con discapacidad visual de un curso libre de idioma en Fortaleza/CE que estudian el idioma español. A partir de los análisis, nos propusimos identificar los retos a los que se enfrentan estos estudiantes, con el fin de reflexionar sobre el proceso de enseñanzaaprendizaje del español en tales circunstancias. El análisis se centró en dos ejes principales: 1) el uso de material didáctico físico y virtual durante las clases virtuales; y, 2) el profesor-alumno interacción y el desarrollo de las 4 habilidades lingüísticas de forma virtual. La construcción de las entrevistas se llevó a cabo considerando los estudios de Paiva (2019), mientras que el análisis de las entrevistas consideró los estudios de Celbani y Medrado (2017) sobre los procesos de inclusión de personas con discapacidad en el aula, así como Medrado (2014) que también arroja luz sobre la formación docente y las acciones inclusivas. Además, en Lima y Magallanes (2018) encontramos valiosas contribuciones sobre el Orden del Discurso Visiocéntrico. Los resultados obtenidos con el análisis de las entrevistas apuntan a la necesidad de seguir estudiando formación docente en lo que respecta a la enseñanza de lenguas extranjeras para personas con discapacidad, además, se debate sobre la adaptación de metodologías de enseñanza de lenguas extranjeras para la enseñanza remota y accesibilidad de actividades y herramientas virtuales.	pt_BR
Aparece nas coleções:	LETRAS - ESPANHOL - Monografias

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