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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisorAndrade, Francisco Ari de-
dc.contributor.authorCamurça, Kamile Lima de Freitas-
dc.date.accessioned2013-10-02T12:57:26Z-
dc.date.available2013-10-02T12:57:26Z-
dc.date.issued2013-
dc.identifier.citationCAMURÇA, Kamile Lima de Freitas. Mais educação é mais aprendizagem? Avaliação do Programa Mais Educação em Maracanaú, no Ceará. 2013. 106f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza (CE), 2013.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/5993-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherwww.teses.ufc.brpt_BR
dc.subjectEducational policiespt_BR
dc.subjectExpanding the school daypt_BR
dc.subjectComprehensive educationpt_BR
dc.subjectEducação e Estado - Maracanaú (CE)pt_BR
dc.subjectEducação integral - avaliação - Maracanaú (CE)pt_BR
dc.subjectPrograma Mais Educação (Brasil)pt_BR
dc.titleMais educação é mais aprendizagem? Avaliação do Programa Mais Educação em Maracanaú, no Cearápt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.description.abstract-ptbrA pesquisa enfoca o Programa Mais Educação, política pública de educação integral instituída pelo Ministério da Educação, como uma estratégia para a ampliação da jornada escolar. Tem como objetivo principal avaliar o processo do referido programa, no município de Maracanaú, a partir das diferentes concepções e práticas de educação integral, no contexto atual das políticas educacionais. Reflete sobre as concepções de educação integral presentes nas políticas educacionais do país, bem como as que norteiam o programa, analisa o cotidiano escolar e as repercussões decorrentes do Programa Mais Educação na organização e gestão da escola, e relaciona, ainda, tempo e desempenho escolar, avaliando sua efetividade em relação à melhoria da aprendizagem dos alunos envolvidos. Parte dos pressupostos de que maior quantidade de tempo não determina por si só práticas escolares qualitativamente diferentes e que há múltiplas e diferentes variáveis que interagem e permeiam o contexto escolar. Trata-se de uma pesquisa avaliativa, com uma abordagem qualitativa, que buscou contemplar os diversos fatores determinantes do sucesso escolar que se fazem presentes no cotidiano escolar, além de entender e interpretar os fenômenos do contraturno, a partir de uma análise ricamente descritiva, proporcionada pelo estudo de caso. Ao confrontar dados concretos e representações foi possível compreender a natureza e a gênese do processo educativo do Programa Mais Educação, além de seus efeitos sobre a comunidade escolar. Possibilitou também perceber as ações da escola que consolidam ideias diferentes sobre educação integral e sobre o próprio programa em questão.pt_BR
dc.title.enIs Mais Educação more learning? Evaluation of the Mais Educação Program In Maracanau, Cearápt_BR
Aparece nas coleções:MAPP - Dissertações defendidas na UFC

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