Formação inicial e continuada do professor que ensina matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: proposta de formação extensiva

Meneses, Francisca Marcia Coelho de; Oliveira, Maiara Lopes de; Farias, Gilmar Alves de

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Meneses, Francisca Marcia Coelho de	-
dc.contributor.author	Oliveira, Maiara Lopes de	-
dc.contributor.author	Farias, Gilmar Alves de	-
dc.date.accessioned	2021-02-16T23:25:56Z	-
dc.date.available	2021-02-16T23:25:56Z	-
dc.date.issued	2016	-
dc.identifier.citation	MENESES, Francisca Marcia Coelho de; OLIVEIRA, Maiara Lopes de; FARIAS, Gilmar Alves de. Formação inicial e continuada do professor que ensina matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: proposta de formação extensiva. Revista Encontros Universitários da UFC, Fortaleza, v. 1, n. 1, 2016. (Encontro de Extensão, 25)	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/56566	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Ceará	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Professores de matemática - Educação (Educação permanente)	pt_BR
dc.subject	Formação profissional	pt_BR
dc.subject	Ensino	pt_BR
dc.title	Formação inicial e continuada do professor que ensina matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: proposta de formação extensiva	pt_BR
dc.type	Resumo	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Objetivamos apresentar o projeto intitulado “Formação Inicial e Continuada do Professor que Ensina Matemática nos Anos Iniciais Ensino Fundamental”, e as reflexões acerca da formação matemática dos alunos cursos de Pedagogia da FACED/UFC, bem como, dos professores da rede pública municipal e Estadual do Ceará. Para o desenvolvimento desse projeto, nos apoiamos na metodologia de Ensino Sequência Fedathi, metodologia que tem como pressuposto a mudança de comportamento do professor em sala de aula. Assim, essa ação de extensão pressupõe dois momentos: o primeiro momento - planejamento das atividades presenciais e a distância entre os professores e os alunos da graduação e pós-graduação, e preparação do ambiente virtual de aprendizagem – TelEduc/Multimeios. No segundo momento – a experimentação dos momentos presenciais e a distância que acontecerão nos meses de setembro a novembro. Os resultados parciais, fonte de nossos estudos, apontam que os alunos do curso de Pedagogia, e os professores em serviço, têm necessidade de constante formação. Com isso, consideramos que as ações propostas são essenciais para melhoria na prática docente, no que se refere ao ensino de conteúdos matemáticos nos anos iniciais do ensino fundamental. Nossos estudos são preliminares e estão em fase de desenvolvimento, almejamos como resultado dessa ação a melhoria na formação dos professores que ensinam matemática e que auxilie para uma educação interdisciplinar, a qual promova a consciência do que é ser professor e, assim, possamos vivenciar avanços nos métodos e técnicas de ensino, com foco, especialmente, na aprendizagem.	pt_BR
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