Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/54139
Registro completo de metadados
Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorAragão, Cleudene de Oliveira-
dc.date.accessioned2020-09-18T22:20:25Z-
dc.date.available2020-09-18T22:20:25Z-
dc.date.issued2015-
dc.identifier.citationARAGÃO, Cleudene de Oliveira. La literacidad literaria en la formación de profesores de español: reflexiones sobre enfoque, contenidos y metodología para el tratamiento didáctico de la literatura. Revista Eletrônica do GEPPELE – Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Práticas de Ensino e Formação de Professores de Espanhol, Fortaleza, ano 3, v. 1, n. 4, p. 10-26, jun. 2015.pt_BR
dc.identifier.isbn2318-0099-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/54139-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Eletrônica do GEPPELEpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAlfabetização literáriapt_BR
dc.subjectEducação literáriapt_BR
dc.subjectCompetência literáriapt_BR
dc.subjectCompetência de leiturapt_BR
dc.subjectTreinamento de professorpt_BR
dc.titleLa literacidad literaria en la formación de profesores de español: reflexiones sobre enfoque, contenidos y metodología para el tratamiento didáctico de la literaturapt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-esEste trabajo tiene origen en nuestra tesis doctoral que buscaba reflexionar sobre un modelo de educación literaria para la formación de profesores en un Curso de Letras (filología hispánica) en la universidad, que contempla ver la literatura como objeto de estudio, recurso para la enseñanza y herramienta para la formación lectora (ARAGÃO, 2006). Tenemos como principal objetivo discutir la formación lectora y literaria en la universidad, llevando en consideración aspectos fundamentales como objetivos, enfoque, contenidos y metodología para un efectivo tratamiento didáctico de la literatura que lleve los alumnos al desarrollo de la literacidad literaria. A partir de los estudios de Mendoza (2004), Ballester (1999), Colomer (1998), Biard y Denis (1993), entre otros autores, trazamos un panorama teórico (y de alguna manera histórico) de algunas propuestas, surgidas a partir de los 90, para el desarrollo de la competencia literaria. La principal implicación de nuestro estudio es la comprensión de que en los cursos de formación de profesores: el enfoque debe ser el receptivo, intertextual y comparativista; los contenidos deben adecuarse a la situación concreta de los alumnos y intentar la interrelación de saberes; y que el pluralismo metodológico es el mejor camino para acercarse a un objeto tan complejo y fascinante como la literatura.pt_BR
Aparece nas coleções:DLE - Artigos publicados em revistas científicas

Arquivos associados a este item:
Arquivo Descrição TamanhoFormato 
2015_art_coaragão.pdf452,81 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas


Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.