Caminhos para uma escola que transforma: do tecnicismo às escolas de educação profissional do estado do Ceará

Oliveira, José Valmir Guimarães de; Lima, Marcos Antônio Martins

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Oliveira, José Valmir Guimarães de	-
dc.contributor.author	Lima, Marcos Antônio Martins	-
dc.date.accessioned	2020-07-20T11:41:32Z	-
dc.date.available	2020-07-20T11:41:32Z	-
dc.date.issued	2020	-
dc.identifier.citation	OLIVEIRA , José Valmir Guimarães de; LIMA, Marcos Antônio Martins. Caminhos para uma escola que transforma: do tecnicismo às escolas de educação profissional do estado do Ceará. In: Castro, Paula Almeida de. (org.) de Avaliação: Processos e Políticas Campina Grande: Realize eventos, 2020.	pt_BR
dc.identifier.isbn	978-65-86901-07-8	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/53008	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Realize Eventos	pt_BR
dc.subject	Tecnicismo	pt_BR
dc.subject	Educação Profissional	pt_BR
dc.subject	Qualidade Educacional	pt_BR
dc.title	Caminhos para uma escola que transforma: do tecnicismo às escolas de educação profissional do estado do Ceará	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	A rede de Ensino do Estado do Ceará conta com uma das maiores redes de Ensino Médio integrada a profissionalização. Perfazendo um quinto de sua oferta. Correspondendo a 119 unidades e seus resultados são responsáveis pelas melhores notas de IDEB do Estado, sendo quinto no ranking nacional e tem uma taxa de inserção de 30% no mercado e 40% no ensino superior. Porém, ainda é taxada por apresenta-se com tecnicista e dualista pedagógica. Parte-se da questão: O que ainda há de tecnicismo nas Escolas Estaduais de Educação Profissional-EEEP? Para tanto, tem-se por objetivo geral: Apresentar o modelo educacional desenvolvidos por estas escolas, como exemplo de inserção social e acadêmica, ao mesmo tempo que se distância do tecnicismo clássico por meio de suas inovações metodológicas, para isso, tem-se por instrucionais: a) apresentar o modelo tecnicista e desenvolvimento histórico no Brasil e b) caracterizar o modelo pedagógico das EEEP/CE e seus avanços para a melhoria da qualidade de vida de seus alunos. Usou-se o aporte teórico de Lima (2013) e Saviani (2008, 2015 e 2016), principalmente, para a compreensão do modelo tecnicista no Brasil. Como metodologia a pesquisa qualitativa, com abordagem direta intensiva, tipo entrevista Os principais dados numéricos foram disponibilizados pela Coordenadoria de Educação e Desenvolvimento Profissional da Secretaria de Educação (COEDP/SEDUC) e o depoimento de 08 (oito) alunos, 03 (três) professores e 02 (dois) gestores que expuseram seus níveis de satisfação com o modelo pedagógico destas escolas. Os primeiros achados apresentam a caminhos claros de transformação social.	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Capítulos de livro

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