A política como texto e o contexto da prática: uma análise do tempo integral na política nacional de educação

Maia, José Eduardo Nobre; Santos, Jean Mac Cole Tavares; Oliveira, Eveline Nogueira Pinheiro de

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Maia, José Eduardo Nobre	-
dc.contributor.author	Santos, Jean Mac Cole Tavares	-
dc.contributor.author	Oliveira, Eveline Nogueira Pinheiro de	-
dc.date.accessioned	2020-07-07T13:25:47Z	-
dc.date.available	2020-07-07T13:25:47Z	-
dc.date.issued	2020	-
dc.identifier.citation	MAIA, José Eduardo Nobre; SANTOS, Jean Mac Cole Tavares; OLIVEIRA, Eveline Nogueira Pinheiro de. A política como texto e o contexto da prática: uma análise do tempo integral na política nacional de educação. In: Castro, Paula Almeida de. (org.) de Avaliação: Processos e Políticas Campina Grande: Realize eventos, 2020.	pt_BR
dc.identifier.issn	978-65-86901-07-8	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/52792	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Realize eventos	pt_BR
dc.subject	Tempo Integral	pt_BR
dc.subject	Ciclo de Políticas	pt_BR
dc.subject	Política	pt_BR
dc.title	A política como texto e o contexto da prática: uma análise do tempo integral na política nacional de educação	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	O texto que se segue nas próximas páginas é recorte de uma pesquisa atualmente em andamento, fruto do processo até então percorrido no Mestrado em Ensino, com área de concentração em Ensino na Escola Pública, do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Ensino (POSENSINO), associação Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Universidade Federal Rural do Semiárido (UFERSA) e Instituto Federal do Rio Grande do Norte (IFRN). A referida investigação tem como objetivo a análise da construção de uma Escola de Ensino Médio em Tempo Integral (EEMTI) na rede estadual de ensino do Ceará. Este capítulo apresenta parte do conteúdo até então construído nesse percurso, fruto de análises documentais e teóricas, a partir do referencial teórico-metodológico da abordagem do Ciclo de Políticas. A escola de tempo integral se coloca como possível dispositivo de redimensionamento espaço-temporal e, quem sabe, de transformação dos índices de qualidade do processo de ensino-aprendizagem no Brasil. É importante salientar que os documentos se inserem dentro de um contexto político permeado por disputas discursivas. Não é, portanto, o documento que determina as ações, ele apenas revela uma série de relações de poder que figuram em torno das discussões sociais, sendo necessário salientar o abismo que carrega o texto da política do contexto da prática, já que a política em si se constrói dentro das inconsistências e incoerências da escola.	pt_BR
Aparece en las colecciones:	DPSI - Capítulos de livro

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