Indisciplina escolar: numa perspectiva histórico-social da educação

Sousa Filho, Mário Cabral de

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Carmo, Francisca Maurilene do	-
dc.contributor.author	Sousa Filho, Mário Cabral de	-
dc.date.accessioned	2020-07-01T13:06:56Z	-
dc.date.available	2020-07-01T13:06:56Z	-
dc.date.issued	2015	-
dc.identifier.citation	SOUSA FILHO, Mário Cabral de. Indisciplina escolar: numa perspectiva histórico-social da educação. 2015. 34f. - Monografia (TCC) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Curso de Graduação em Pedagogia, Fortaleza (CE), 2015.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/52696	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Indisciplina	pt_BR
dc.subject	Trabalho	pt_BR
dc.subject	Disciplina	pt_BR
dc.subject	Sociedade	pt_BR
dc.title	Indisciplina escolar: numa perspectiva histórico-social da educação	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Considerando que a indisciplina escolar é um fenômeno que vem se agravando progressivamente, o presente documento terá como objetivo principal conhecer a relação que existe entre educação e trabalho, na perspectiva histórico-social para compreensão da indisciplina escolar. O interesse pela temática surge das praticas docentes de estágios nas escolas publicas e particulares de Fortaleza, no qual presenciei casos de indisciplina na sala de aula e pelo interesse para saber lidar com este problema. O estudo possibilitará aos professores entender como surgiu a educação a partir do trabalho, e compreender a relação do aprendizado entre professor e aluno através das tendências pedagógicas. Para a realização deste trabalho foi utilizada a pesquisa bibliográfica e usou-se o referencial teórico composto pelos seguintes autores: SAVIANI (2007), TONET (2012), OLIVEIRA (2005), FREIRE (1996) e dentre outros artigos e periódicos, com o intuído de conhecer os aspectos relativos à educação e trabalho, como também buscar conceitos da indisciplina e disciplina. Os resultados apontam que existe uma relação importante entre educação e trabalho, ausência de uma identidade do papel do professor, diante da grande evolução da sociedade pelo trabalho. Foi constatado que a educação sempre foi condicionada a produção da riqueza, e isso proporcionou práticas pedagógicas disciplinares muito conservadoras, tradicionais entre professor e aluno. A indisciplina nessa perspectiva histórico-social surge da indignação do aluno pelo sistema do ensino e torna-se necessário ter um novo olhar sobre a disciplina, não como forma de punição e submissão, mas de conscientização e do diálogo na relação professor-aluno.	pt_BR
Aparece nas coleções:	PEDAGOGIA - TCC

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