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Tipo:	TCC
Título:	A química no ensino médio: usando uma abordagem interdisciplinar, contextualizada e experimental como meio facilitador da aprendizagem.
Título em inglês:	High school chemistry: using an interdisciplinary, contextualized and experimental approach as a facilitator of learning.
Autor(es):	Costa, Sheila da Silva.
Orientador:	Gomes , Maria das Graças
Palavras-chave:	Contextualização;Experimentação;Química;Interdisciplinariadade
Data do documento:	2017
Citação:	COSTA, Sheila da Silva. A química no ensino médio: usando uma abordagem interdisciplinar, contextualizada e experimental como meio facilitador da aprendizagem. 2017. 70 f. TCC (Licenciatura em Química) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2017.
Resumo:	O ensino de química na maioria das escolas está atrelado a métodos tradicionais de transmissão (PCNEM, 1997) de conteúdo, onde os alunos apenas memorizam conceitos e não fazem associações com assuntos do cotidiano. Tornar a aprendizagem do aluno significativa remete ao professor um papel de buscar sempre alternativas metodológicas que visam a despertar um maior interesse no aluno em aprender conceitos de química. O presente trabalho tem como objetivo apresentar atividades experimentais contextualizadas e interdisciplinarizada, tendo como temáticas “Química dos Sentidos”, “Horta Escolar no Ensino de Química”, “Calotropis procera no Ensino de Química”, “Reutilização de Óleo de Cozinha na Fabricação de Sabão e Velas Repelentes”, e através dessas possibilitar aos estudantes uma associação entre teoria e prática, buscando fornecer uma construção do conteúdo de Química mais satisfatória. Com base nesses temas, procurou-se demonstrar aos estudantes como a Química está presente no dia-a-dia. A pesquisa e execução do trabalho foram realizadas no Colégio Estadual Justiniano de Serpa, localizada na cidade de Fortaleza, Ceará, com alunos do 1°, 2° e 3° ano do Ensino Médio. Os dados foram coletados através de questionários e observação dos estudantes. Durante as apresentações dos temas, percebeu-se que a maioria dos estudantes não associava a química teórica com assuntos presentes no cotidiano, e após a realização das atividades, puderam-se constatar resultados positivos, verificando um aumento no aprendizado dos estudantes. Pode-se concluir que a atividade viabilizou aos alunos uma melhor compreensão dos assuntos abordados. Observou-se também que o uso de atividades que buscam relacionar o cotidiano do aluno com temas sociais, é importante, pois permite ao discente interagir na construção do saber, ao mesmo tempo facilitando o processo de ensino e aprendizagem, sem se desfazer do tradicional, funcionando como recurso motivador tanto para o professor como para o aluno.
Résumé:	l'enseignement de la chimie dans la plupart des écoles est liée aux méthodes traditionnelles de transmission de contenu (PCNEM, 1997), où les étudiants mémorisent que les concepts et les associations font des questions de tous les jours. Rendre l'apprentissage élève-enseignant significatif fait référence à un document toujours chercher des alternatives méthodologiques visant à éveiller un plus grand intérêt chez les élèves dans l'apprentissage des concepts de chimie. Cette étude vise à présenter contextualisée et les activités expérimentales interdisciplinarizada, avec le thème « Chemical Senses », « école Horta en enseignement de la chimie », « Calotropis procera en enseignement de la chimie », « Réutiliser huile de cuisson dans la prise de savon des bougies et des répulsifs « et à travers ceux-ci permettent aux étudiants une combinaison de la théorie et la pratique, cherchant à fournir une construction de la plus satisfaisante du contenu de la chimie. Sur la base de ces questions, nous avons essayé de montrer aux élèves comment la chimie est présente dans la journée à jour. La recherche et la mise en œuvre des travaux ont été effectués dans l'État du Collège Justiniano de Serpa, situé à Fortaleza, Ceará, avec des étudiants de 1er, 2e et 3e année de lycée. Les données ont été recueillies au moyen de questionnaires et de l'observation des élèves. Au cours de la présentation des questions, il a été remarqué que la plupart des étudiants n'associent la chimie théorique des problèmes présents dans la vie de tous les jours, et après l'achèvement des activités, pourrait être vu des résultats positifs, la vérification d'une augmentation de l'apprentissage des élèves. On peut en conclure que l'activité a permis aux élèves une meilleure compréhension des sujets. On a également observé que l'utilisation des activités qui visent à relier la vie quotidienne des élèves ayant des problèmes sociaux, est importante car elle permet à l'étudiant d'interagir dans la construction des connaissances, tout en facilitant le processus d'enseignement et d'apprentissage, tout en gardant une partie de la traditionnelle, qui fonctionne comme ressource de motivation pour l'enseignant et pour l'élève.
URI:	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/48915
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