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dc.contributor.authorSoares, Silvana Mendes Sabino-
dc.contributor.authorRibeiro, Ana Paula de Medeiros-
dc.date.accessioned2019-12-18T17:04:25Z-
dc.date.available2019-12-18T17:04:25Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationSOARES, Silvana Mendes Sabino; RIBEIRO, Ana Paula de Medeiros. O ensino da leitura na educação infantil e no ensino fundamental: uma análise dos documentos oficiais contemporâneos. Revista Encontros Universitários da UFC, Fortaleza, v. 1, n. 1, 2016. (Encontro de Pesquisa e Pós-Graduação, 9).pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/48897-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Cearápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLeitura e ensinopt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.titleO ensino da leitura na educação infantil e no ensino fundamental: uma análise dos documentos oficiais contemporâneospt_BR
dc.typeResumopt_BR
dc.description.abstract-ptbrOs conteúdos do ensino da Língua Portuguesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental são base para todo o aprendizado escolar subsequente, o que explica a preocupação em definir as orientações teóricas e metodológicas para a adequada conduta didática. Com o objetivo de conhecer o que está posto nos documentos oficiais sobre o ensino deste componente curricular procedeu-se uma investigação em tais documentos. Trata-se de um estudo bibliográfico e documental acerca das diretrizes nacional, estadual e municipal sobre a concepção e o tratamento didático da leitura na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental. As fontes foram publicações que contêm as diretrizes e orientações curriculares para o trabalho pedagógico com a leitura, tais como: RCNEI (BRASIL,1998); DCNEI(BRASIL, 2009); Orientações Curriculares para a EI(CEARÁ, 2011); Orientações para as práticas de Oralidade, Leitura e Escrita(FORTALEZA, 2015); PCN(BRASIL,2001); Texto referência para os Direitos de Aprendizagem no ciclo de alfabetização(BRASIL, 2012); PCLP(CEARÁ,2014) e Diretrizes curriculares para o EF de Fortaleza (FORTALEZA, 2011). No apanhado bibliográfico, foram consideradas as contribuições de Ferreiro(2001), Koch(2011), Smith(1999) e Solé(1998). A metodologia foi a da análise de conteúdo (BARDIN, 2011) nas fontes documentais supracitadas. Os achados da pesquisa revelaram que as práticas de leitura devem ancorar-se na concepção interacional da linguagem, pois concebem o aprendizado da leitura como um processo de interação texto e leitor considerando este sujeito ativo na construção do conhecimento sobre a língua. Evidencia o papel do professor na mediação destas práticas como modelo de leitor fluente e competente. Esta investigação é parte de uma pesquisa de mestrado em andamento intitulada O trabalho pedagógico com a leitura na Educação Infantil e no Ensino Fundamental: investigações sobre ensino e avaliação.pt_BR
Aparece nas coleções:EPPG - Resumo de trabalhos apresentados em eventos

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