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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisorFeitosa, Raphael Alves-
dc.contributor.authorSilva, Jéssica Nayane da-
dc.date.accessioned2019-12-11T16:57:30Z-
dc.date.available2019-12-11T16:57:30Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.citationSILVA, Jéssica Nayane da. Educação escolar indígena: narrativas de experiências educativas e interculturalidade no ensino de biologia. 2019. 87 f. Trabalho de conclusão de curso (Graduação em Ciências Biológicas) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2019.pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/48361-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.subjectEscola diferenciadapt_BR
dc.subjectConhecimento localpt_BR
dc.subjectInterculturalidadept_BR
dc.titleEducação escolar indígena: narrativas de experiências educativas e interculturalidade no ensino de biologiapt_BR
dc.typeTCCpt_BR
dc.description.abstract-ptbrO presente trabalho de pesquisa, investigou na Escola Indígena Ita-Ara, através das narrativas docentes, as percepções de Interculturalidade para um ensino de Ciências/ Biologia que esteja contextualizado com a realidade da comunidade. Também buscou compreender como os conhecimentos locais da Etnia Pitaguary, na perspectiva da Interculturalidade, contribuem para que o ensino de Ciências seja mais significativo. Metodologicamente foi adotada para esse estudo a pesquisa qualitativa em forma de narrativas de experiências educativas. Várias visitas foram realizadas à escola e durante a exploração no campo de estudo foram realizadas entrevistas com professores e gestores. Assim também, foi realizada uma visita à uma terra tradicionalmente ocupada e recentemente retomada pelo povo indígena. Fez parte, para apuração de resultados para este estudo, análise do Projeto Político Pedagógico da escola indígena Ita-Ara e de livros de produções de gestores sobre as pinturas corporais indígenas, especificamente da comunidade de Monguba. Parte dos resultados da pesquisa encontram-se no caderno de campo e discutidos sobre a problemática da perspectiva da Interculturalidade. Notou-se que a escola apresenta riquíssimas contribuições para que o planejamento para práticas de aula de Ciências e Biologia seja pensado na perspectiva da interculturalidade. Os espaços como casa de apoio, recicloteca, museu e área de retomada, trazem importantes contribuições para que a cultura local seja cada vez mais reafirmada, ao possibilitar que os alunos explorem com mais frequência estes espaços. A escola indígena atende a alunos não indígenas, assim nota-se a necessidade de elaborar projetos específicos para que a cultura local seja vivenciada e compreendida por esse público. A presença da reserva da Serra Pitaguary assim também como as pinturas corporais, contribuem para que práticas relacionadas ao ensino de Ciência/ Biologia apresente característica intercultural, que considere e respeite os saberes locais dos Pitagury da comunidade de Monguba.pt_BR
dc.description.abstract-esEl presente trabajo de investigación investigó en la Escuela Indígena Ita-Ara, a través de las narrativas de enseñanza, las percepciones de la interculturalidad para una enseñanza de Ciencia / Biología que se contextualiza con la realidad de la comunidad. También trató de comprender cómo el conocimiento local de la etnia Pitaguary, desde la perspectiva de la interculturalidad, contribuye a hacer que la enseñanza de la ciencia sea más significativa. Metodológicamente, este estudio adoptó la investigación cualitativa en forma de narraciones de experiencias educativas. Se hicieron varias visitas a la escuela y durante la exploración en el campo de estudio se realizaron entrevistas con maestros y gerentes. Además, se realizó una visita a una tierra tradicionalmente ocupada y recientemente ocupada por los pueblos indígenas. Para los propósitos de este estudio, el estudio incluyó el análisis del Proyecto Político Pedagógico de la escuela indígena Ita-Ara y de libros de gerentes sobre pinturas corporales indígenas, específicamente de la comunidad de Monguba. Parte de los resultados de la investigación se pueden encontrar en el cuaderno de campo y discutir sobre el problema de la perspectiva de la interculturalidad. Se observó que la escuela tiene contribuciones muy ricas a la planificación de las prácticas de ciencias y biología en el aula desde la perspectiva de la interculturalidad. Los espacios, como la casa de apoyo, la biblioteca de reciclaje, el museo y el área de recuperación, hacen importantes contribuciones para que la cultura local se reafirme cada vez más, permitiendo a los estudiantes explorar estos espacios con más frecuencia. La escuela indígena sirve a estudiantes no indígenas, por lo tanto, se observa la necesidad de desarrollar proyectos específicos para que la cultura local sea experimentada y comprendida por este público. La presencia de la reserva Serra Pitaguary, así como las pinturas corporales, contribuyen a las prácticas relacionadas con la enseñanza de la Ciencia / Biología para presentar una característica intercultural, que considera y respeta el conocimiento local de la comunidad Pitagury de Monguba.pt_BR
Aparece nas coleções:CIÊNCIAS BIOLÓGICAS - LICENCIATURA - Monografias

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