A Sequência Fedathi para uma aprendizagem significativa da Função Afim: uma proposta didática com o uso do software Geogebra

Souza, Antonio Marcos de; Santana, José Rogério; Santos, Maria José Costa dos

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DC Field	Value	Language
dc.contributor.author	Souza, Antonio Marcos de	-
dc.contributor.author	Santana, José Rogério	-
dc.contributor.author	Santos, Maria José Costa dos	-
dc.date.accessioned	2019-11-27T13:13:34Z	-
dc.date.available	2019-11-27T13:13:34Z	-
dc.date.issued	2016	-
dc.identifier.citation	SOUZA, Antonio Marcos de; SANTANA, José Rogério; SANTOS, Maria José Costa dos. A Sequência Fedathi para uma aprendizagem significativa da Função Afim: uma proposta didática com o uso do software Geogebra. In: SANTOS, Maria José Costa dos; MATOS, Fernanda Cíntia Costa; MAGALHÃES, Elisângela Bezerra (orgs.). As dimensões epistemológicas do saber matemático: ensino e aprendizagem. Curitiba: Editora CRV, 2016. p. 63-80.	pt_BR
dc.identifier.isbn	978-85-444-0989-3	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/47965	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Editora CRV	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Ensino de matemática	pt_BR
dc.subject	GeoGebra (Software)	pt_BR
dc.subject	Sequência Fedathi	pt_BR
dc.title	A Sequência Fedathi para uma aprendizagem significativa da Função Afim: uma proposta didática com o uso do software Geogebra	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	O cenário dos processos de ensino e aprendizagem da Matemática na educação básica toma-se a cada dia mais desafiador. Possivelmente por se ignorar o processo cognitivo envolvido na aprendizagem, não se compreende por que, as novas gerações de educandos que surgem, cada vez mais reagem tão negativamente ao modelo de escolaridade vertical. Observa-se ainda que, essa reação negativa é diretamente proporcional a multiplicação do acesso as novas tecnologias. Ou seja, quanto mais os alunos são imersos no ambiente tecnológico, mais resistentes eles ficam as metodologias ditas tradicionais, principalmente quando desassociadas aos recursos tecnológicos. (...)	pt_BR
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