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dc.contributor.authorCoroa, Maria Luiza Monteiro Sales-
dc.date.accessioned2019-10-22T18:44:10Z-
dc.date.available2019-10-22T18:44:10Z-
dc.date.issued2002-
dc.identifier.citationCOROA, Maria Luiza Monteiro Sales. Linguística, discurso e ensino. Revista do Gelne, Fortaleza (CE), v. 4, n. 1/2, 2002.pt_BR
dc.identifier.issn1517-7874-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/46994-
dc.description.abstractIn order to have all the necessary conditions to be successful in the purposes of the Parâmetros Curriculares Nacionais, the professional dealing with maternal language in school needs the support of the linguistic studies about language as discourse. To attain these aims and considering education as historical process affects the classroom activities in two ways: (a) as an approach to the linguistic object and its mediating functions and (b) as a socio-discoursive practice in which the subjects of that interaction are constituted. The reflections here are about these two-way necessities for the subjects in classroom practices.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista do GELNE (Grupo de Estudos de Estudos Linguísticos do Nordeste)pt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLinguísticapt_BR
dc.subjectTextospt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectParâmetros Curriculares Nacionaispt_BR
dc.titleLinguística, discurso e ensinopt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrPara dar ao professor de língua portuguesa as condições necessárias à realização das propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), os estudos linguísticos trazem para a escola uma visão de linguagem como trabalho, como mediação, como discurso. Buscar tais objetivos e considerar a educação como processo histórico envolve as atividades de sala de aula duplamente no discurso: (a) como forma de abordar o próprio objeto linguístico e as experiências de mediação e (b) como prática na inter-relação entre os sujeitos desse processo. A proposta é refletir sobre aspectos da formação do professor de língua materna segundo uma abordagem de fundamentação discursiva.pt_BR
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