Formação dos professores e saber docentes vivenciados no PIBID

Forte, Vanessa de Carvalho; Soares, Silvana Mendes Sabino

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Forte, Vanessa de Carvalho	-
dc.contributor.author	Soares, Silvana Mendes Sabino	-
dc.date.accessioned	2019-08-23T19:57:07Z	-
dc.date.available	2019-08-23T19:57:07Z	-
dc.date.issued	2016	-
dc.identifier.citation	FORTE, Vanessa de Carvalho; SOARES, Silvana Mendes Sabino. Formação dos professores e saber docentes vivenciados no PIBID. ENCONTRO CEARENSE DE HISTORIADORES DA EDUCAÇÃO, 15.; ENCONTRO NACIONAL DO NÚCLEO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO, 5.; SIMPÓSIO NACIONAL DE ESTUDOS CULTURAIS E GEOEDUCACIONAIS, 4., 16-18 out. 2016, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza: Edições UFC, 2016. p. 242-251.	pt_BR
dc.identifier.issn	2447 2085	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/45096	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Edições UFC	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Docência	pt_BR
dc.title	Formação dos professores e saber docentes vivenciados no PIBID	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Considerando que a formação docente parte de muitos aspectos, neste trabalho foram abordados os saberes docentes que são mobilizados na experiência dos professores que atuam como coformadores de licenciandos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O estudo em questão se propõe a investigar que práticas e saberes mobilizados no âmbito do PIBID modificaram o repertório de conhecimento profissional dos Professores Supervisores. Para tanto, integra uma reflexão mais ampla, empreendida no âmbito de investigação apoiada pelo Programa Observatório da Educação (OBEDUC/CAPES), em torno do projeto Desenvolvimento Profissional Docente e Inovação Pedagógica: estudo exploratório sobre contribuições do PIBID. As reflexões buscam sustentação teórica nas proposições de Tardif(2007), Farias(2012) e Therrien(1993). Os dados para análise foram oriundos de 15 entrevistas realizadas com professores atuantes PIBID. Utilizou-se a metodologia da análise de conteúdo (BARDIN, 2011) inserida no campo da pesquisa de caráter qualitativo. A análise das fontes supracitadas revelaram a necessidade de ampliar a discussão sobre a mobilização dos saberes docentes enquanto prática reflexiva. Evidenciaram ainda, a necessidade da busca pelos professores de espaços coletivos entre os pares para que haja a socialização desses saberes a fim de possibilitar a transformação real no contexto da sala de aula	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Trabalhos apresentados em eventos

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