A educação especial na perspectiva da inclusão escolar. Abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez

Alvez, Carla Barbosa; Ferreira, Josimário de Paula; Damázio, Mirlene Ferreira Macedo

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Alvez, Carla Barbosa	-
dc.contributor.author	Ferreira, Josimário de Paula	-
dc.contributor.author	Damázio, Mirlene Ferreira Macedo	-
dc.date.accessioned	2019-06-28T15:09:59Z	-
dc.date.available	2019-06-28T15:09:59Z	-
dc.date.issued	2010	-
dc.identifier.citation	ALVEZ, Carla Barbosa; FERREIRA, Josimário de Paula; DAMÁZIO, Mirlene Ferreira Macedo. A educação especial na perspectiva da inclusão escolar.Abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez. Brasília: Ministério da Educação; Secretaria de Educação Especial, 2010. 27p.	pt_BR
dc.identifier.isbn	978 85 60331 29 1	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/43215	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Ministério da Educação; Secretaria de Educação Especial	pt_BR
dc.subject	Atendimento Educacional Especializado (AEE) - Surdez	pt_BR
dc.subject	Ensino Bilíngue - Pedagogia - Surdez	pt_BR
dc.subject	Surdez - habilidades cognitivas, lingüísticas e sócio-afetivas.	pt_BR
dc.title	A educação especial na perspectiva da inclusão escolar. Abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez	pt_BR
dc.type	Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	A construção de um caminho pedagógico para o Atendimento Educacional Especializado - AEE para pessoas com surdez, numa perspectiva inclusiva, com base em princípios decorrentes dos novos paradigmas, tem encontrado dificuldades para se efetivar, em virtude de problemas relacionados a decisões político-filosóficas, pedagógicas, metodológicas e de gestão e planejamento da escola brasileira. Nossa intenção é esclarecer que o ato educativo relativo ao contexto da escola para o aluno com surdez, no que diz respeito ao cotidiano pedagógico, precisa ser redirecionado, construindo novas e infinitas possibilidades que levem este aluno a uma aprendizagem contextualizada e significativa, valorizando seu potencial e desenvolvendo suas habilidades cognitivas, lingüísticas e sócio-afetivas. Propomos considerar a pessoa com surdez, o conhecimento e o objeto de estudo a partir da base conceitual do pensamento pós-moderno, que envolve epistemologicamente a complexidade do fenômeno inter e intra-humano e estabelece uma simbiose entre a educação da consciência e da instrução da inteligência. Apresentamos neste fascículo uma proposta capaz de gerar novos ambientes de aprendizagem, em que o AEE na modalidade complementar ou suplementar a classe comum, tece o ensino mediante uma teoria que leva em conta o conhecimento produzido pelos sujeitos e se estabelece em forma de conexões. O AEE, como um lócus epistemológico da educação inclusiva, constitui esta proposta voltada aos alunos com surdez que visa a preparar para a individualidade e a coletividade, provocando um processo dialógico, de superação da imanência e a busca de mudanças sociais, culturais e filosóficas. Uma ruptura de fronteiras para as infinitas possibilidades humanas.	pt_BR
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