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dc.contributor.authorSilva, Favianni da-
dc.contributor.authorBrugge, Úrsula Lima-
dc.date.accessioned2019-05-23T13:02:52Z-
dc.date.available2019-05-23T13:02:52Z-
dc.date.issued2014-
dc.identifier.citationSILVA, Favianni da; BRUGGE, Úrsula Lima. Formação docente e suas ações. In: ENCONTRO CEARENSE DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, 13.; ENCONTRO NACIONAL DO NÚCLEO DE HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO, 3.; SIMPÓSIO NACIONAL DE ESTUDOS CULTURAIS E GEOEDUCACIONAIS - SINECGEO, 3., 25 a 27 set. 2014, Fortaleza (CE). Anais... Fortaleza (CE), 2014. p. 1548-1559.pt_BR
dc.identifier.isbn978-85-8126-065-5-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/41921-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherIMPRECEpt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectAções docentespt_BR
dc.subjectAções de formação docentept_BR
dc.subjectTecnologias da informaçãopt_BR
dc.titleFormação docente e suas açõespt_BR
dc.typeArtigo de Eventopt_BR
dc.description.abstract-ptbrAntes de iniciarmos efetivamente as discussões que constituem o núcleo deste artigo, gostaríamos de abordar os limites e possibilidades de problematização do tema proposto: formação docente e suas ações. Por um lado, podemos pensar este tema a partir de uma perspectiva da formação docente e as ações docentes, por outro, podemos pensá-lo em termos de formação docente e as ações de formação docente. [...] Subentende-se, desse modo, que uma ação docente impôs a necessidade de uma ação de formação de formação docente que, por sua vez, espera-se que gere mudanças no quadro das ações docentes. Trata-se, como se pode perceber, de um movimento cíclico de ações e situações que se complementam.[...]pt_BR
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