A questão indígena na história da educação

Tavares, Fabíola Barrocas

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Tavares, Fabíola Barrocas	-
dc.date.accessioned	2019-05-13T18:24:19Z	-
dc.date.available	2019-05-13T18:24:19Z	-
dc.date.issued	2006	-
dc.identifier.citation	TAVARES, Fabíola Barrocas. A questão indígena na história da educação. In: ENCONTRO NORTE E NORDESTE DE HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO, 1.; ENCONTRO CEARENSE DE HISTORIADORES DA EDUCAÇÃO, 5., 20-23 jun. 2006, Guaramiranga (Ce). Anais... Guaramiranga (Ce): Edições UFC, 2006. p. 36-42.	pt_BR
dc.identifier.isbn	85 7282 202 X	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/41616	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Edições UFC	pt_BR
dc.subject	História da Educação na sociedade brasileira	pt_BR
dc.subject	Educação- História	pt_BR
dc.subject	Idade Moderna	pt_BR
dc.title	A questão indígena na história da educação	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	A disciplina, História da Educação, no curso de Pedagogia, tem sofrido, durante o período hegemônico do capitalismo a nível mundial, uma pressão forte, para superficializar seus conteúdos, tendo em vista ter sua carga horária reduzida nas recentes propostas de reformulação elaboradas nos PPPs – Projetos Políticos Pedagógicos. Em termos gerais, as novas grades curriculares dos cursos de pedagogia possuem apenas duas disciplinas de história da educação, com carga horária total, em média, de 120 horas/aula, onde se tenta abordar dois conteúdos muitos vastos; a História da Educação em seu desenrolar na sociedade ocidental,tendo como período principal do renascimento aos nossos dias e a História da Educação na sociedade brasileira, priorizando o período republicano. Ambos os temas tendem a ser trabalhados dentro de períodos históricos, como educação na Idade Moderna, Educação Contemporânea, Educação na República Velha, Educação e Populismo, etc, tal como se apresentam nos livros adotados, que já viraram manuais do conteúdo. Isso ocorre de modo freqüente, por muitos fatores, entre eles, o pouco tempo que nos resta não possibilita uma abordagem mais problematizadora da realidade humana, entre europeus e brasileiros, em sua construção social, política, pois a impossibilidade do tempo nos impede de tratar a Educação como tema, abordando entre outras questões o gênero, as instituições, as didáticas, ou mesmo em relação às mentalidades educacionais, relativas tanto ao coletivo como aos educadores em seus aspectos individuais.Assim perdemos a complexidade da Educação e produzimos apenas uma informação descritiva do passado,sem conexão com o presente, muitas vezes, restrito ao âmbito pedagógico,que gera dificuldades para a compreensão, a crítica e a relativização dos conhecimentos acerca do processo educacional. [...]	pt_BR
Aparece en las colecciones:	PPGEB - Trabalhos apresentados em eventos

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