La literatura de Gabriela Mistral: una propuesta emancipatoria en la escuela

Oliveira, Monise Tâmea de Lima

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.advisor	Cunha, Roseli Barros	-
dc.contributor.author	Oliveira, Monise Tâmea de Lima	-
dc.date.accessioned	2019-03-27T12:21:57Z	-
dc.date.available	2019-03-27T12:21:57Z	-
dc.date.issued	2018	-
dc.identifier.citation	OLIVEIRA, Monise Tâmea de Lima. La literatura de Gabriela Mistral: una propuesta emancipatoria en la escuela. 2018. 30f. - Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Letras Espanhol) – Universidade Federal do Ceará, Centro de Humanidades, Curso de Letras: Língua Espanhola e suas literaturas, Fortaleza (CE), 2018.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/40430	-
dc.language.iso	es	pt_BR
dc.subject	Educación	pt_BR
dc.subject	Gabriela Mistral	pt_BR
dc.subject	Literatura Hispanoamericana	pt_BR
dc.title	La literatura de Gabriela Mistral: una propuesta emancipatoria en la escuela	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.description.abstract-es	Este artículo discute cómo el profesor puede trabajar, mediar y contribuir para que la escuela sea un ambiente crítico y transformador, a partir de la literatura de Gabriela Mistral (1887- 1957). La maestra y poetisa Mistral desde su dilatada experiencia en las poblaciones indígenas de Chile y de América Latina, pone en evidencia que, aún que los problemas políticos y sociales sean componentes de injusticia social intrínsecamente arraigados, La educación como emancipación y libertad es el punto clave para la transformación de La sociedad. Para eso, elegimos los poemas “Sol de Trópico” y “Cordillera” incluidos en la obra Tala (MISTRAL, 1938) en el cual fundamentalmente la poetisa expresa su angustia y preocupación con los niños ante la Guerra Civil Española así como convoca, por medio de La palabra, a resignificar la historia. Analizaremos cuáles elementos de la poesía mistralina suscitan esa emancipación, y cómo colaboran para el fortalecimiento del proceso educativo. Retomaremos también, afín de basar y nortear la enseñanza de literatura en las escuelas, lãs orientaciones de la nueva Base Nacional Común Curricular – BNCC, en la cual se fortalece La formación de un sujeto crítico y lleno de habilidades. La “pedagogía del oprimido” propuesta por Paulo Freire, donde el alumno se convierte en protagonista de su historia y amplía su sentido crítico y “los recados en la prosa de Mistral”, disertación de maestría de Leoniza del Nacimiento para fundamentar las identidades en la poesía mistralina.	pt_BR
Aparece nas coleções:	LETRAS - ESPANHOL - Artigo

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