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dc.contributor.authorSantos, Ednaldo Tartaglia-
dc.date.accessioned2018-12-24T16:29:55Z-
dc.date.available2018-12-24T16:29:55Z-
dc.date.issued2018-
dc.identifier.citationSANTOS, Ednaldo Tartaglia. Livros didáticos sob a ótica do funcionalismo linguístico: o caso do ensino das orações adverbiais. Revista Entrepalavras, Fortaleza, ano 8, v. 8, n. 2, p. 304-322, maio/ago. 2018.pt_BR
dc.identifier.issn2237-6321-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/38366-
dc.description.abstractThe main objective of this work is to verify how Portuguese Language teaching is treated in the high school textbooks of Brazilian public schools, in particular, the teaching of adverb clauses in relation to linguistic functionalism and National Curricular Parameters (PCN). Two collections of textbooks aimed at teaching Portuguese were analyzed (CEREJA; MAGALHAES, 2010; AMARAL, et al., 2010). In order to do this, the theoretical line of British functionalism (HALLIDAY et al., 1974; HALLIDAY; HASAN, 1989; HALLIDAY, 2004) was followed, as well as shared premises between the linguistic functionalism aspects; PCN (2000) for the teaching of Portuguese Language. The analysis made it possible to verify that some premises of linguistic functionalism, which are also contained in the PCN, are part of the organization of these textbook collections.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Entrepalavraspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectFuncionalismo linguísticopt_BR
dc.subjectLivro didáticopt_BR
dc.subjectOrações adverbiaipt_BR
dc.titleLivros didáticos sob a ótica do funcionalismo linguístico: o caso do ensino das orações adverbiaispt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrEste trabalho tem como objetivo central verificar como é tratado o ensino de língua portuguesa nos livros didáticos do ensino médio de escolas públicas brasileiras, em particular, o ensino das orações adverbiais na relação com o funcionalismo linguístico e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Foram analisadas duas coleções de livros didáticos destinadas ao ensino de português (CEREJA; MAGALHÃES, 2010; AMARAL et al., 2010). Para tanto, seguiu-se a linha de investigação teórica do funcionalismo britânico (HALLIDAY et al., 1974; HALLIDAY; HASAN, 1989; HALLIDAY, 2004), bem como premissas compartilhadas entre as vertentes do funcionalismo linguístico. Utilizaramse ainda os PCN (2000) para o ensino de Língua Portuguesa. O percurso analítico possibilitou verificar que algumas premissas do funcionalismo linguístico, que também estão contidas nos PCN, fazem parte da organização dessas coleções de livros didáticos.pt_BR
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