Piaget, Vygotsky e Bruner: contribuições para a educação

Cunha, Francisco Roberto Brito; Barroso, Raimunda Eliana Cordeiro; Olinda, Ercília Maria Braga de

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Cunha, Francisco Roberto Brito	-
dc.contributor.author	Barroso, Raimunda Eliana Cordeiro	-
dc.contributor.author	Olinda, Ercília Maria Braga de	-
dc.date.accessioned	2018-12-20T14:43:15Z	-
dc.date.available	2018-12-20T14:43:15Z	-
dc.date.issued	2018	-
dc.identifier.citation	CUNHA, Francisco Roberto Brito; BARROSO, Raimunda Eliana Cordeiro; OLINDA, Ercília Maria Braga de. Piaget, Vygotsky e Bruner: contribuições para a educação. In: RIBEIRO, Luis Távora Furtado; GUIMARÃES, Marília Duarte; RODRIGUES, Allan Pires; GABRIEL NETO, José Antônio (Orgs.). Educação brasileira em pesquisa. Curitiba: Editora CRV, 2018. p. 53-62.	pt_BR
dc.identifier.isbn	978 85 444 2411 7	-
dc.identifier.other	DOI 10.24824/978854442411.7	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/38271	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Bruner, Jerome S., 1915-2016 - Influência na educação	pt_BR
dc.subject	Piaget, Jean, 1896-1980 - Influência na educação	pt_BR
dc.subject	Vigotsky, L. S. (Lev Semenovich), 1896-1934 - Influência na educação	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.title	Piaget, Vygotsky e Bruner: contribuições para a educação	pt_BR
dc.type	Capítulo de Livro	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	Ao longo do tempo,, diferentes correntes filosóficas refletiram sobre as condições I de possibilidade do conhecimento e da sua expansão. Quatro séculos a.C., Sócrates e Platão nos ensinaram a duvidar dos sentidos e encontrar a verdade através da razão. As ideias seriam inatas e frutos de um processo de reminiscência (HAGUETTE, 1995). Aristóteles se opôs à teoria da reminiscência proposta por Platão, criticando o inatismo, defendido por ele e, em contrapartida, valorizou o conhecimento dos sentidos ao elaborar uma nova teoria do conhecimento denominada "realismo". O princípio aristotélico, da primazia dos sentidos, foi supervalorizado pelos empiristas ingleses dos séculos XVII e XVIII que fizeram uma tradução literal deste e passaram, então, a rejeitar todo conhecimento que se desviasse da experiência sensível. Esse debate epistemológico ecoa até os nossos dias, sendo acrescido de novas questões, Os refle xos dessas ideias estão presentes nas diversas concepções de educação e nas teorias psicológicas que, por sua vez, repercutem nas práticas escolares contemporâneas. Entre os autores da área da psicologia, reconhecidos no meio educacional, destacamos: um intelectual suíço e um russo, nascidos no mesmo ano de 1896, e outro americano, nascido em 1915, envolvidos com os estudos da mente. O presente artigo visa discutir as ideias de Jean Piaget, Lev Semenovitch Vygotsky e Jerome Bruner, no que se refere às suas contribuições para o debate educacional. Com este intuito, inicialmente apresentaremos aspectos importantes das teorias de Piaget e de Vygotsky, relacionadas à educação, para, em seguida, expor as contribuições de Bruner. Ao final, refletimos sobre as ideias desses autores e as repercussões destas no campo educacional.	pt_BR
Aparece nas coleções:	PPGEB - Capítulos de livro

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