A construção histórica da infância na educação: da passividade à autonomia do ato de aprender e avaliar

Oliveira, Edivone Meire; Viana, Tania Vicente; Alencar, Maristela Lage

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Oliveira, Edivone Meire	-
dc.contributor.author	Viana, Tania Vicente	-
dc.contributor.author	Alencar, Maristela Lage	-
dc.date.accessioned	2018-11-21T11:02:07Z	-
dc.date.available	2018-11-21T11:02:07Z	-
dc.date.issued	2006	-
dc.identifier.citation	Oliveira, E. M.; Viana, T. V.; Alencar, M. L. (2006)	pt_BR
dc.identifier.isbn	85 7485 098 5	-
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/37468	-
dc.description	OLIVEIRA, Edivone Meire; VIANA, Tania Vicente; ALENCAR, Maristela Lage. A construção histórica da infância na educação: da passividade à autonomia do ato de aprender e avaliar. In: CONGRESSO INTERNACIONAL EM AVALIAÇÃO EDUCACIONAL, 3., Fortaleza, 16-18 nov. 2006. Anais... Fortaleza: Imprensa Universitária, 2006. p. 3-20.	pt_BR
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	III Congresso Internacional em Avaliação Educacional	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Infância	pt_BR
dc.subject	Passividade	pt_BR
dc.subject	Autonomia	pt_BR
dc.title	A construção histórica da infância na educação: da passividade à autonomia do ato de aprender e avaliar	pt_BR
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	O exame de estudiosos que incitaram modificações na forma de compreender e tratar o universo infantil se mostra pertinente ao entendimento do fenômeno educacional, uma vez que suas idéias têm fundamentado programas e currículos escolares, bem como políticas educacionais. As instituições disseminam padrões de conhecimento e conduta derivados de uma interpretação da realidade, com a conseqüente reprodução dos valores vigentes; tanto a ação pedagógica é imposta pela cultura como os conteúdos selecionados são socialmente valorizados (BOURDIEU & PASSERON, 1970; FULLAT, 1995). Nesse sentido, a educação de crianças percorreu caminhos históricos diversificados, conforme especificidades socioculturais, até alcançar sua configuração atual, baseada no modo singular de pensar e sentir observado na infância. [...]	pt_BR
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