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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorSantos, Antonio Wiliame Nogueira-
dc.contributor.authorSilva, Mariana Pinheiro-
dc.contributor.authorSilva, Francisco Genival Beserra-
dc.date.accessioned2017-10-09T11:58:27Z-
dc.date.available2017-10-09T11:58:27Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationSANTOS, A. W. N; SILVA, M. P; SILVA, F. G. B; (2016)pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/26488-
dc.descriptionSANTOS, Antonio Wiliame Nogueira; SILVA, Mariana Pinheiro; SILVA, Francisco Genival Beserra. Desenvolvimento e aplicação de elementos matemáticos e científicos na aprendizagem estudantil. Revista Encontros Universitários da UFC, Fortaleza, v. 1, n. 1, 2016. (Encontro de Tecnodocência, 2)pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectRelevância Socialpt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectCriatividadept_BR
dc.titleDesenvolvimento e aplicação de elementos matemáticos e científicos na aprendizagem estudantilpt_BR
dc.typeResumopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO contexto educacional brasileiro ainda é focado na mera transmissão de conteúdos (demo, 1996) e nesse processo o ensino de matemática e ciências tem sido ‘prejudicado’ pelas metodologias empregadas. é comum entre os alunos o ideal de que a matemática e as ciências, de um modo geral, são difíceis de aprender (cabral, 2006) e que a pesquisa científica é uma realidade restrita às universidades devido à complexidade teórico-metodológica e aplicação de conceitos matemáticos. nesse sentido, o projeto busca responder a seguinte a questão: é possível desenvolver, por meio de projetos científicos e métodos interdisciplinares um aprendizado significativo e dinâmico da matemática, ciências e suas tecnologias, sendo este aprendizado útil ainda para avaliações internas e externas, sendo responsável direto por uma elevação nos índices escolares de aprendizagem científica, bem como pelo aumento da taxa de aprovação escolar bem como minimização dos índices de evasão e reprovação? visando um melhor aprendizado estudantil os conceitos matemáticos foram trabalhados por meio de metodologias criativas e inovadoras: “matematicando com o lúdico”;”matemática em toda parte” e “matemática contextualizada” onde as ações desenvolvem, por meio de práticas cooperativas, o aprendizado de conteúdos relacionados à álgebra, geometria, etc. em uma proposta inovadora no ensino público. outra inovação consiste em trabalhar os elementos matemáticos/científicos através da criação de um núcleo estudantil de ciências na escola, onde os alunos desenvolveram projetos científicos, sendo que, durante o ano letivo, foram trabalhadas em sala de aula e extraclasse: a coleta e tabulação de dados, população e amostragem, estatística e outros elementos matemáticos necessários à execução de projetos científicos visando uma aprendizagem horizontada dos conceitos matemáticos. os resultados de rendimento estudantil 2013-2015 foram comparados ao período 2011-2013 para quantificação dos benefícios deste projeto.pt_BR
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