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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorVieira, Patrícia Araújo-
dc.date.accessioned2017-10-07T15:05:29Z-
dc.date.available2017-10-07T15:05:29Z-
dc.date.issued2008-
dc.identifier.citationVieira, P. A. (2008)pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/26477-
dc.descriptionVIEIRA, Patrícia Araújo. A importância do trabalho com pesquisação-ação no ensino do português como L2 para sujeitos surdos.. In: SIMPÓSIO MUNDIAL DE ESTUDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA, 1, 2008, São Paulo. Anais... São Paulo: USP, 2008.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherI Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesapt_BR
dc.subjectPesquisa-açãopt_BR
dc.subjectProfessor-pesquisadorpt_BR
dc.subjectsurdezpt_BR
dc.titleA importância do trabalho com pesquisa-ação no ensino do português como L2 para sujeitos surdospt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrEsta pesquisa foi desenvolvida no segundo semestre de 2007, no Curso de Mestrado em Lingüística Aplicada na Universidade Estadual do Ceará (CMLA – UECE). Neste trabalho, procuro relatar uma experiência de pesquisa-ação com meus alunos surdos do BIOS (Bíblico Instituto de Obreiros Surdo) em Maracanaú-CE, tendo como foco o ensino da língua portuguesa como uma segunda língua (L2) a esses sujeitos. Souza (2007) define a pesquisa-ação como um método de pesquisa, cujo principal objetivo é investigar o que realmente acontece numa determinada atividade em sala de aula. Os alunos do BIOS têm o ensino médio concluído. O objetivo desse curso é ajudá-los no desenvolvimento da leitura em língua portuguesa. O trabalho com pesquisa-ação me mostrou a importância do professor conhecer bem o contexto comunicativo de seus alunos. Não basta fazer somente leituras sobre atividades e estratégias que desenvolvam o desempenho leitor desses sujeitos, é necessário que o professor de surdos esteja sempre estudando a língua de sinais e que também esteja infiltrado na cultura surda.pt_BR
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