Avaliação da aprendizagem: as concepções de professores do 4º e 5º ano de duas escolas da rede municipal de Fortaleza

Alencar, Kayciane Assunção

Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/24970

Registro completo de metadatos

Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.advisor	Passos, Carmensita Matos Braga	-
dc.contributor.author	Alencar, Kayciane Assunção	-
dc.date.accessioned	2017-08-23T13:03:14Z	-
dc.date.available	2017-08-23T13:03:14Z	-
dc.date.issued	2012	-
dc.identifier.citation	ALENCAR, Kayciane Assunção. Avaliação da apredizagem: as concepções de professores do 4º e 5º ano de duas escolas da rede municipal de Fortaleza. 2012. 51f. TCC (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Curso de Graduação em Pedagogia, Fortaleza (CE), 2012.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/24970	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.subject	Avaliação da aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Nota	pt_BR
dc.subject	Verificação	pt_BR
dc.subject	Instrumentos	pt_BR
dc.title	Avaliação da aprendizagem: as concepções de professores do 4º e 5º ano de duas escolas da rede municipal de Fortaleza	pt_BR
dc.type	TCC	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	A avaliação da aprendizagem é um processo de grande relevância para o trabalho pedagógico, pois aponta as dificuldades e avanços dos alunos frente ao desafio de aprender, dando subsídios ao professor para uma tomada de decisões. A pesquisa teve como objetivo principal identificar as concepções de avaliação de professores do 4º e 5º ano de duas escolas da rede municipal de Fortaleza. Para tal, busquei compreender como o professor percebe o erro, a nota, as atitudes tomadas frente aos resultados e a importância de uma prática investigativa para o processo de ensino e aprendizagem. Para alcançar tais objetivos, foram aplicados questionários com nove questões, dentre as quais seis questões abertas e três objetivas. A análise dos dados coletados demonstrou que a maioria dos professores investigados reconhece a importância da avaliação com intenção formativa e mediadora. No entanto, algumas respostas apontam uma visão de avaliação ainda restrita à verificação centrada na nota. Estes dados revelam a necessidade de um maior investimento no processo, além disso, destaquei a importância de uma contínua formação, contribuindo para um fazer pedagógico cada vez mais reflexivo.	pt_BR
Aparece en las colecciones:	PEDAGOGIA - DIURNO - TCC

Ficheros en este ítem:

Fichero	Descripción	Tamaño	Formato
2012_tcc_ kaalencar.pdf		417,19 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar el registro sencillo del ítem