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http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/14046Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Tesser, Ozir | - |
| dc.date.accessioned | 2015-11-20T14:25:51Z | - |
| dc.date.available | 2015-11-20T14:25:51Z | - |
| dc.date.issued | 1987 | - |
| dc.identifier.citation | TESSER, Ozir. Contribuição para o estudo da relação teoria/prática. Revista Educação em Debate, Fortaleza, Ano 10, n. 13, p. 25-35, 1987. | pt_BR |
| dc.identifier.issn | 0102-1117 (impresso) | - |
| dc.identifier.uri | http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/14046 | - |
| dc.language.iso | pt_BR | pt_BR |
| dc.publisher | Revista Educação em Debate | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Teoria e Prática | pt_BR |
| dc.subject | Ensino no país | pt_BR |
| dc.subject | Nível da educação | pt_BR |
| dc.title | Contribuição para o estudo da relação teoria/prática | pt_BR |
| dc.type | Artigo de Periódico | pt_BR |
| dc.description.abstract-ptbr | Diante da situação precária do ensino escolar no país,em todos os níveis, é de se perguntar quais são as razões que a explicam. Poder-se-iam buscar estas razões em fatores de naturezas as mais diversas, entretanto, as de razão econômica, política e social parecem prevalecer sobre as de natureza propriamente educacional (competência profissional, formação dos professores, organização escolar, livro didático, duração do período escolar, evasão, repetência, pedagogia inadequada etc.). Entretanto, não é nosso objetivo examinar estas razões tão amplamente evocadas em inúmeros estudos. A proposta de estudo que nos é feita hoje, visa tentar interpretar a questão da crise escolar através do estudo da relação teoria e prática. Pretende-se através desta análise buscar elementos que permitam a partir de um outro ângulo de vista superar os graves entraves que relegam a educação escolar brasileira a níveis anacrônicos... | pt_BR |
| Aparece en las colecciones: | PPGEB - Artigos publicados em revistas científicas | |
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| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
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