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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisorBarbosa, Maria Edivani Silva-
dc.contributor.authorSousa, Rina Marcia Araujo de Oliveira-
dc.date.accessioned2025-08-12T17:03:02Z-
dc.date.available2025-08-12T17:03:02Z-
dc.date.issued2025-
dc.identifier.citationSOUSA, Rina Marcia Araujo de Oliveira. Práticas pedagógicas de uma licencianda de geografia através do residência pedagógica (2022 – 2024). 2025. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Geografia) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2025.pt_BR
dc.identifier.urihttp://repositorio.ufc.br/handle/riufc/81952-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.titlePráticas pedagógicas de uma licencianda de geografia através do residência pedagógica (2022 – 2024)pt_BR
dc.typeTCCpt_BR
dc.description.abstract-ptbrEste trabalho abordará os relatos, experiências da prática docente na escola estadual EEEP Joaquim Antônio Albano através do olhar da licencianda do curso de Geografia da Universidade Federal do Ceará. O objetivo geral é apresentar as práticas pedagógicas desenvolvidas no Programa Residência Pedagógica por meio de aulas expositivas e dialogadas com a utilização dos Tcis, leituras de textos temáticos, de geografia física, humanas e intercalando com conteúdo de conceitos geográficos. Os objetivos específicos foram apresentar o Programa de Residência Pedagógica e sua importância na formação docente, discutir sobre a formação profissional docente e o ser professor/pesquisador em geografia e relatar as experiências de uma licencianda em geografia na sala de aula através das leituras, aulas e utilização de recursos pedagógicos. Para a construção da metodologia de trabalho realizamos uma pesquisa de caráter descritivo e bibliográfico, observação espontânea da interação escola/professor/aluno na formação docente. A coleta de dados adotou um caderno para as anotações das atividades desenvolvidas. Desse modo, o resultado da pesquisa apresentou que na Escola Estadual Profissionalizante Joaquim Antônio Albano, a licencianda, por um lado, passou pelos desafios da prática docente, com a busca por controlar os tempos de aula; de produzir aula contextualizada; de dialogar com os alunos na construção de uma geografia crítica e significativa. Por outro lado, foi uma experiência de acolhimento entre os colegas professores, alunos e demais funcionários, por conseguinte, o futuro professor se sente mais motivado e encorajado para a prática em sala de aula. Finalmente, este trabalho pretende contribuir por meio de um relato de experiência vivida durante a formação docente, mostrando como foi o início das práticas docentes em sala de aula, as dificuldades, medos e acertos e resiliência para continuar e se formar em professor de educação básica no curso de geografia.pt_BR
dc.description.abstract-esEste artículo abordará los relatos, experiencias de la práctica docente en la escuela estatal Joaquim Antônio Albano EEEP a través de los ojos de un estudiante de pregrado en Geografía en la Universidad Federal de Ceará. El objetivo general es presentar las prácticas pedagógicas desarrolladas en el Programa de Residencia Pedagógica a través de clases expositivas y dialógicas utilizando diapositivas, lecturas de textos temáticos, geografía física, humanidades e intercaladas con contenido sobre conceptos geográficos. Los objetivos específicos fueron presentar el Programa de Residencia Pedagógica y su importancia en la formación docente, discutir la formación profesional docente y la tarea docente/investigadora de geografía y relatar las vivencias de una estudiante de grado de geografía en el aula a través de lecturas, clases y el uso de recursos pedagógicos. Para construir la metodología de trabajo, realizamos una investigación descriptiva y bibliográfica, observación espontánea de la interacción escuela/docente/alumno en la formación docente. La recolección de datos adoptó un cuaderno para anotaciones sobre las actividades desarrolladas. Así, los resultados de la investigación mostraron que en la Escuela Joaquim Antônio Albano, el estudiante de pregrado, por un lado, enfrentó los desafíos de la práctica docente, con la búsqueda de controlar los tiempos de clase; producir clases contextualizadas; y dialogar con el alumnado en la construcción de una geografía crítica y significativa. Por otro lado, fue una experiencia de acogida entre compañeros docentes, estudiantes y personal docente, lo que permite que el futuro docente se sienta más motivado y animado a ejercer en el aula. Finalmente, este trabajo pretende contribuir mediante un relato de la experiencia vivida durante la formación docente, mostrando cómo fue el início de las prácticas docentes en el aula, las dificultades, los miedos, los éxitos y la resiliencia para continuar y graduarse como docente de educación básica en el curso de geografía.pt_BR
dc.subject.ptbrResidência pedagógicapt_BR
dc.subject.ptbrProfessorpt_BR
dc.subject.ptbrPráticas docentespt_BR
dc.subject.esResidencia pedagógicapt_BR
dc.subject.esDocentept_BR
dc.subject.esPrácticas docentespt_BR
dc.subject.cnpqCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::GEOGRAFIApt_BR
local.author.latteshttp://lattes.cnpq.br/3965719589308313pt_BR
local.advisor.latteshttp://lattes.cnpq.br/6104723368550136pt_BR
local.date.available2025-08-12-
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