1. Repositório Institucional UFC
2. CH - Centro de Humanidades
3. PPGL - Programa de Pós-Graduação em Linguística
4. PPGL - Dissertações defendidas na UFC

Tipo:	Dissertação
Título:	(Multi)letramentos em discurso institucional de documentos orientadores de formação docente
Autor(es):	Rocha, Jemima Pessoa da
Orientador:	Miranda, Cícero Anastácio Araújo de
Palavras-chave em português:	Multiletramentos;Discurso;Documentos orientadores;Formação de professores
Palavras-chave em espanhol:	Multialfabetizaciones;Discurso;Documentos orientadores;Formación docente
CNPq:	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA
Data do documento:	2024
Citação:	ROCHA, Jemima Pessoa da. (Multi)letramentos em discurso institucional de documentos orientadores de formação docente. 2024. 133 f. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Programa de Pós-Graduação em Linguística, Centro de Humanidades, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2024.grá
Resumo:	Esta dissertação propôs-se a analisar o discurso institucional curricular sobre multiletramentos em documentos orientadores da formação de professores de língua portuguesa, do 2° ano, do Ensino Fundamental, Anos Iniciais, da rede pública do município de Fortaleza. Para tanto, na fundamentação teórica, baseamo-nos nos trabalhos sobre letramentos, na perspectiva de Street (2014); Freire (1982, 1987, 1989, 1991, 1996, 2013) e nos estudos sobre os multiletramentos, de Rojo (2013, 2015, 2019); Kleiman (1995, 2005, 2016, 2022). A pesquisa está situada na Linguística Aplicada de natureza multidisciplinar, articulando-se com a Análise Crítica do Discurso (ADC), conforme a abordagem sociocognitiva proposta por Van Dijk (2003), dada a complexidade do objeto examinado. Trata-se de uma pesquisa que adota o método indutivo e de análise qualitativa-interpretativista, uma vez que a reconhecemos como prática social e que possui uma relação entre as estruturas e as relações sociais, abrangendo o contexto de quem fala em um determinado lugar. O corpus deste projeto é composto pelos documentos orientadores da formação continuada de professores de língua portuguesa das turmas de 2° ano do ensino fundamental da rede pública de Fortaleza, do ano letivo de 2023. Ademais, esta investigação utilizou para a análise discursiva a macrocategoria do significado, proposta por Van Dijk (2003). No interior desta macrocategoria, ainda seguindo o referido autor, utilizamos a subcategoria temas para identificar as proposições gerais que se podem extrair dos documentos analisados. Os resultados mostram, de uma maneira geral, que o tipo de letramento que os documentos norteiam é aquele a partir do qual se alfabetiza 3 letrando, porém, não abordam o assunto com profundidade, apenas mencionam. Com relação aos multiletramentos, o assunto é contemplado amplamente, mas também não traz nenhum aporte teórico que subsidie o professor pedagogo.
Resumen:	Esta disertación tiene como objetivo analizar el discurso curricular institucional sobre multialfabetización en los documentos que orientan la formación de profesores de lengua portuguesa, en el 2º año de la Educación Primaria de la Primera Enseñanza, en la red pública de la ciudad de Fortaleza. Para esta base teórica, nos basamos en el trabajo sobre alfabetización, desde la perspectiva de Street (2014); Freire (1967, 1991, 1996, 2013) y estudios sobre multialfabetización, de Rojo (2013, 2015, 2015, 2019); Kleiman (1995, 2005, 2016, 2022). La investigación se ubica en la Lingüística Aplicada de carácter multidisciplinario, articulándola con el Análisis Crítico del Discurso (ACD), siguiendo el enfoque sociocognitivo propuesto por Van Dijk (2003), dada la complejidad del objeto examinado. Se trata de una investigación que adopta el método inductivo y el análisis cualitativo-interpretativo, que reconocemos como una práctica social y que tiene una relación entre estructuras y relaciones sociales, abarcando el contexto de quienes hablan en un lugar determinado. El corpus de este proyecto está compuesto por documentos que orientan la formación continua de profesores de lengua portuguesa en las clases de 2º año de educación primaria en el sistema escolar público de Fortaleza, a partir del año escolar 2023. Además, esta investigación utiliza la macrocategoría para el análisis discursivo. de significado, propongo por Van Dijk (2003). Dentro de esta macrocategoría, siempre siguiendo el mismo autor, utilizamos la subcategoría temas para identificar proposiciones generales que se pueden extraer de los documentos analizados. Los resultados muestran en general que el tipo de alfabetización que orienta los documentos es aquel desde el que se enseña a leer y escribir 3 alfabetizarse, pero no abordan el tema en profundidad, sólo mencionándolo. En relación con la multialfabetización, el tema se cubre ampliamente pero tampoco proporciona ningún apoyo teórico para apoyar al docente pedagógico.
URI:	http://repositorio.ufc.br/handle/riufc/79983
ORCID do(s) Autor(es):	https://orcid.org/0009-0008-8613-6756
Currículo Lattes do(s) Autor(es):	http://lattes.cnpq.br/9351076579591946
ORCID do Orientador:	https://orcid.org/0000-0002-7799-2920
Currículo Lattes do Orientador:	http://lattes.cnpq.br/9649097438898121
Tipo de Acesso:	Acesso Aberto
Aparece nas coleções:	PPGL - Dissertações defendidas na UFC

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