A etnomatemática no contexto da educação indígena: professores indígenas e o ensino das formas geométricas na matemática

Abstract

Actualmente vivimos en un proceso continuo de transformación en todos los aspectos sociales, políticos, culturales y otros. La etnomatemática se basa en las formas de conocimiento matemático sobre las prácticas culturales de un pueblo específico. Así, este conocimiento se aplica a diario y se transmite de generación en generación a través de experiencias cotidianas y colectivas. A través del contexto educativo, los pueblos indígenas utilizan los conocimientos tradicionales y culturales de su pueblo, creando el contexto entre la educación escolar indígena y los conocimientos tradicionales. Por tanto, este trabajo tiene como objetivo general analizar el proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de la educación indígena para el estudio de las formas geométricas con base en las etnomatemáticas, por lo que la investigación que aquí se presenta es de carácter cualitativo, cuantitativo, bibliográfico y un estudio de caso con realización de una entrevista a profesores del área de matemáticas de la Escuela Indígena Manoel Francisco dos Santos del municipio de Aratuba en Maciço de Baturité. Sin embargo, el trabajo demostró que los docentes tienen conocimientos de formas geométricas en etnomatemática y aplican ese conocimiento en sus contenidos de aula en una práctica pedagógica, caracterizando así el concepto de etnomatemática dialogado en la educación indígena. De esta forma, se considera la relevancia de la presente investigación para comprender el proceso educativo indígena, a través de su cultura vinculando las etnomatemáticas.