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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorMurillo-Gorozarri, Belén-
dc.contributor.authorPeláez-Lorenzo, Cristina-
dc.date.accessioned2022-01-10T12:23:26Z-
dc.date.available2022-01-10T12:23:26Z-
dc.date.issued2021-
dc.identifier.citationMURILLO-GOROZARRI, Belén; PELÁEZ-LORENZO, Cristina. Os indicadores como ferramentas de avaliação da qualidade no ensino superior. Revista Aval, Fortaleza, v. 5, n. 19, p. 120-135, jan./jun. 2021.pt_BR
dc.identifier.issn2176-9923-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/63400-
dc.description.abstractThroughout history, the development of public policies within the framework of Higher Education has been integrating different quantitative measures of the performance of institutions with the aim of evaluating the quality of the teaching-learning process. Currently, the indicators are integrated into different evaluation programs and rankings as a tool for evaluating the quality of educational institutions within the framework of Higher Education. Although there is consensus among different authors regarding the usefulness and validity of the use of indicators in the evaluation of universities, there are discrepancies in terms of their identification, both in the purpose they pursue, as in their typology and degree of importancept_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Avalpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino superiorpt_BR
dc.subjectPolíticas públicaspt_BR
dc.subjectIndicadorpt_BR
dc.subjectQualidadept_BR
dc.subjectCalidadpt_BR
dc.subjectEducación superiorpt_BR
dc.titleOs indicadores como ferramentas de avaliação da qualidade no ensino superiorpt_BR
dc.title.alternativeLos indicadores como herramientas de evaluación de la calidad en la educación superiorpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrAo longo da história, o desenvolvimento de políticas públicas no âmbito do Ensino Superior foi integrando diferentes medidas quantitativas do rendimento das instituições com o objetivo de avaliar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem. Atualmente, os indicadores integram-se em diferentes programas de avaliação e rankings como ferramenta de avaliação da qualidade das instituições educativas no âmbito do Ensino Superior. Embora exista consenso entre diferentes autores em relação à utilidade e validez do uso de indicadores na avaliação das universidades, existem discrepâncias a respeito da identificação deles, tanto no propósito que perseguem quanto na sua tipologia e nível de importância.pt_BR
dc.description.abstract-esA lo largo de la historia, el desarrollo de las políticas públicas en el marco de la Educación Superior ha ido integrando diferentes medidas cuantitativas del rendimiento de las instituciones con el objetivo de evaluar la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje. Actualmente, los indicadores se integran en diferentes. programas de evaluación y rankings como herramienta para la evaluación de la calidad de las instituciones educativas en el marco de la Educación Superior. Si bien existe consenso entre diferentes autores con relación a la utilidad y validez del uso de indicadores en la evaluación de las universidades, existen discrepancias en cuanto a la identificación de los mismos, tanto en el propósito que persiguen, como en su tipología y su grado de importancia.pt_BR
dc.title.enIndicators as quality assessment tools in higher educationpt_BR
dc.description.abstract-frTout au long de l'histoire, l'élaboration des politiques publiques dans le cadre de l'enseignement supérieur a intégré différentes mesures quantitatives de la performance des établissements dans le but d'évaluer la qualité du processus d'enseignement apprentissage. Actuellement, les indicateurs sont intégrés dans différents programmes d'évaluation et classements en tant qu'outil d'évaluation de la qualité des établissements d'enseignement dans le cadre de l'enseignement supérieur. Bien qu'il existe un consensus parmi les différents auteurs sur l'utilité et la validité de l'utilisation d'indicateurs dans l'évaluation des universités, il existe des divergences dans leur identification, tant dans le but qu'ils poursuivent que dans leur typologie et leur niveau d'importance.pt_BR
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