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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorRolim, Lorena-
dc.contributor.authorFrança, Solange de Andrade da Costa-
dc.contributor.authorRabelo, Josefa Jackline-
dc.date.accessioned2021-11-05T19:42:25Z-
dc.date.available2021-11-05T19:42:25Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citationROLIM, Lorena; FRANÇA, Solange de Andrade da Costa; RABELO, Josefa Jackline. Trabalho docente e o ‘ensino remoto’ no contexto da pandemia COVID-19: um registro de experiência de estágio supervisionado. Revista Arma da Crítica, Fortaleza, ano 10, n. 14, p. 221-231, dez. 2020.pt_BR
dc.identifier.issn1984-4735-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/61825-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Arma da Críticapt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectTrabalho docentept_BR
dc.subjectPandemia Covid-19pt_BR
dc.subjectExperiência de estágio supervisionadopt_BR
dc.subjectTrabajo docentept_BR
dc.subjectExperiencia de pasantía obligatoriapt_BR
dc.titleTrabalho docente e o ‘ensino remoto’ no contexto da pandemia COVID-19: um registro de experiência de estágio supervisionadopt_BR
dc.title.alternativeTrabajo docente y "enseñanza" remota en el contexto de pandemia COVID-19: un relato de experiencia en pasantía obligatoriapt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrO presente artigo é resultado da Disciplina Estágio no Ensino Fundamental I, componente curricular obrigatório do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Ceará, que sucedeu como uma pesquisa investigativa da realidade da educação no município de Fortaleza em tempos de pandemia, trazendo como objetivo geral apresentar e analisar criticamente o trabalho docente e as práticas pedagógicas com o ensino remoto no contexto da Covid-19 numa turma de 1° ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais. A pesquisa é norteada pelos questionamentos: como estão acontecendo as práticas pedagógicas nesse período de pandemia, consequentemente, de ensino remoto? E quais foram os impactos no trabalho docente? A pesquisa contou com a participação de duas professoras da rede municipal de Fortaleza como objeto de estudo, sendo uma a Professora Regente A (PRA) e a outra Professora Regente B (PRB) da turma do 1° ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais. A coleta de dados foi feita mediante conversas via Whatsapp, entrevistas no Formulário do Google, além da pesquisa documental e bibliográfica de documentos da Secretaria Municipal de Educação (SME) e dos autores Arruda (2020), Pimenta e Lima (2005/2006); Antunes (2020) e Ribeiro; Rabelo; Mendes Segundo e Carmo (2018) para a análise dos dados. Para fins de sistematização e organização, as informações coletadas na pesquisa de campo foram divididas em determinados eixos norteadores, a saber: (1) sobre a estrutura física e administrativa da escola; (2) sobre o/a professor/a: formação e trabalho docente; e por fim, (3) sobre as condições socioeconômicas dos alunos.pt_BR
dc.description.abstract-esEste artículo es el resultado de la Disciplina Pasantía en Educación Primaria I, componente curricular obligatorio del curso de Pedagogía de la Universidad Federal de Ceará, que resultó en una investigación de la realidad de la educación de Fortaleza en el marco de la pandemia, cuyo objetivo general es presentar y analizar críticamente el trabajo docente y las prácticas pedagógicas con la enseñanza remota en el contexto del Covid-19 en una clase de 1er año de primaria. La investigación es basada por las siguientes preguntas: ¿Cómo se están dando las prácticas pedagógicas en este período pandémico, en consecuencia, la enseñanza remota? ¿Y cuáles fueron los impactos en el trabajo docente? La investigación contó con la participación de dos docentes de la red municipal de Fortaleza como objeto de estudio, siendo una maestra regente A (PRA) y la otra maestra regente B (PRB) de 1er año de primaria. La recolección de datos se realizó a través de conversaciones por Whatsapp, entrevistas en el Formulario de Google, además de la búsqueda documental y bibliográfica de documentos de la Secretaría Municipal de Educación (SME) y los autores Arruda (2020), Pimenta y Lima (2005/2006); Antunes (2020) y Ribeiro; Rabelo; Mendes Segundo e Carmo (2018), para análisis de datos. Para efectos de sistematización y organización, la información recolectada en la investigación de campo se dividió en ciertos ejes rectores, a saber: (1) sobre la estructura física y administrativa de la escuela; (2) sobre el docente: labor formativa y docente; y finalmente, (3) sobre las condiciones socioeconómicas de los estudiantes.pt_BR
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