Escolas camponesas: esperança para o sertão

Brito, Rosilene de Moura; Oliveira, Alexandra Maria de

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.contributor.author	Brito, Rosilene de Moura	-
dc.contributor.author	Oliveira, Alexandra Maria de	-
dc.date.accessioned	2021-09-23T20:18:21Z	-
dc.date.available	2021-09-23T20:18:21Z	-
dc.date.issued	2016	-
dc.identifier.citation	BRITO, Rosilene de Moura; OLIVEIRA, Alexandra Maria de. Escolas camponesas: esperança para o sertão. Revista Encontros Universitários da UFC, Fortaleza, v. 1, n. 1, 2016. (Encontro de Extensão, 25)	pt_BR
dc.identifier.uri	http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/60612	-
dc.language.iso	pt_BR	pt_BR
dc.publisher	Universidade Federal do Ceará	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Educação rural	pt_BR
dc.subject	População rural - Integração social	pt_BR
dc.subject	Geografia - Estudo e ensino	pt_BR
dc.title	Escolas camponesas: esperança para o sertão	pt_BR
dc.type	Resumo	pt_BR
dc.description.abstract-ptbr	As escolas camponesas, contrapondo-se ao modelo de escola rural, se configuram como mecanismo de resistência. Desenvolvidas em conjunto com os movimentos sociais do campo possui uma proposta pedagógica que parte do reconhecimento e valorização do trabalho realizado nas comunidades tradicionais e compõe um importante componente de luta pela reforma agrária. Neste trabalho tratamos de identificar as dificuldades e as potencialidades das escolas camponesas e do ensino de Geografia na formação crítica e ativa dos educandos. No projeto de extensão focamos a escola de ensino médio Florestan Fernandes do Assentamento Santana em Monsenhor Tabosa - CE por possuir um projeto pedagógico construído em parceria com o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST). Esta pesquisa se realiza a partir de leituras de estudos de casos e textos teóricos, complementado por visitas e roda de conversas realizadas em escolas campesinas de diferentes tipos de comunidades tradicionais da microrregião do Sertão de Crateús. Ao decorrer das atividades deste trabalho tivemos a oportunidade de identificar as diferenças estruturais entre as escolas e perceber que estas são ambientes de construção e interação dos conhecimentos científicos e culturais baseados na relação de respeito e comunhão que integra as comunidades. No entanto, constatamos também que falta um diálogo contínuo entre as universidades e as escolas que viabilize a manutenção de parcerias e troca de conhecimentos fundamentais na formação de profissionais professores aberto ao diálogo e respeito as diferenças políticas e diversidade cultural da sociedade.	pt_BR
Aparece en las colecciones:	ENEX - Resumo de trabalhos apresentados em eventos

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