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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorGomes, Karine Rabelo Ferreira-
dc.contributor.authorWagner, Milena Scur-
dc.contributor.authorSantiago, Zilsa Maria Pinto-
dc.date.accessioned2021-03-26T18:52:23Z-
dc.date.available2021-03-26T18:52:23Z-
dc.date.issued2016-
dc.identifier.citationGOMES, Karine Rabelo Ferreira; WAGNER, Milena Scur; SANTIAGO, Zilsa Maria Pinto. A acessibilidade no processo de inclusão nas escolas públicas: o cenário dos alunos (Acessibilidade em escolas de ensino fundamental e médio das redes públicas estadual e municipal | TG.2012.PJ.0279). Revista Encontros Universitários da UFC, Fortaleza, v. 1, n. 1, 2016. (Encontro de Extensão, 25)pt_BR
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/57513-
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal do Cearápt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectProjeto de acessibilidade para estudantes com deficiênciapt_BR
dc.subjectInclusão escolarpt_BR
dc.subjectPessoas com deficiência - Orientação e mobilidadept_BR
dc.titleA acessibilidade no processo de inclusão nas escolas públicas: o cenário dos alunos (Acessibilidade em escolas de ensino fundamental e médio das redes públicas estadual e municipal | TG.2012.PJ.0279)pt_BR
dc.typeResumopt_BR
dc.description.abstract-ptbrUm dos princípios básicos, previsto por lei, é o direito de todas as crianças de frequentar uma escola. E a escola, como ambiente educativo inclusivo, requer condições que garantam o acesso e a participação autônoma de todos os alunos às suas dependências e atividades de formação. Três em cada quatro escolas do país, no entanto, não contam com itens básicos de acessibilidade, como rampas, corrimãos e sinalização. Visando a melhora deste quadro, foi desenvolvido um projeto em parceria com o Ministério Público, que utilizou a metodologia de avaliação pós-ocupação. Neste sentido, foram realizadas vistorias técnicas de acessibilidade em escolas públicas. Pode-se observar que, embora tenham sido reformadas para atender às normas de acessibilidade, ainda apresentam muitas inadequações. Algumas das adaptações realizadas estão em desacordo com as normativas de acessibilidade: salas de aula com grandes desníveis, quadro branco e flanelógrafo com altura superior à determinada na lei, banheiro dito acessível não obedecendo às normas de acessibilidade. Estes foram alguns dos pontos críticos encontrados. É necessário que haja o cumprimento das normas e da legislação de acessibilidade, bem como o melhoramento das condições de acesso e uso das escolas brasileiras. Para que isso ocorra, não basta a concessão de verbas para realização de obras, mas é preciso que haja a difusão de conhecimento técnico específico aos profissionais responsáveis pela avaliação, projeto, fiscalização e manutenção dos espaços escolares.pt_BR
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