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dc.contributor.authorVasconcelos, Sandra Maia Farias-
dc.contributor.authorAndrade, Francisco Rogiellyson da Silva-
dc.contributor.authorLima, Priscila Sandra Ramos de-
dc.date.accessioned2020-10-26T12:32:31Z-
dc.date.available2020-10-26T12:32:31Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.citationVASCONCELOS, Sandra Maia Farias; LIMA, Priscila Sandra Ramos de; ANDRADE, Francisco Rogiellyson da Silva. Práticas de leitura reveladas em memoriais de formação escritos por professoras de Língua Portuguesa em formação inicial. Textura - Revista de Educação e Letras, Canoas (RS), v. 22, n. 52, p. 50-71, out./dez. 2020pt_BR
dc.identifier.issn2358-0801-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/54822-
dc.description.abstractThis article, excerpted from our master's research, analyzes training memorials written by teachers in initial training, students of the Languages Course at the Federal University of Ceará (UFC), about their reading practices. The theoretical basis that underlies part of the conceptions of researchers who study the History of Life and Education, such as Josso (2010) and Passeggi (2010), as well as contributions fromstudies that focus on reading, like Jouve (2002), Martins (1997) and Petit (2013). Methodologically, we use the perspective of History of Life and Formation elaborated by Josso (2010). In the light of this approach, we carried out a qualitative analysis of the corpus, consisting of five reading training memorials written by students of the Languages Course at the university, in workshops held in the discipline Biographisms: Research and Training, in the semester 2018.1. From a hermeneutic analysis of the memorials, the following similarities were identified: reading practices in childhood, reading practices in adolescence, reading practices in the undergraduate course, being a student in public schools, access to books and the mother as an encourager of reading. Reading and interpreting the narratives allowed us to reach the following results: reading presents significant dimensions of affective, repairing and transforming values that are peculiar to the life trajectory of each subject. We conclude that reading can permeate and strengthen affective relationships, provide a reparative effect in times of psychological and physical pain and suffering, in addition to being able to transform a whole life story.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherTextura - Revista de Educação e Letraspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectNarrativas autobiográficaspt_BR
dc.subjectMemorial de formaçãopt_BR
dc.subjectLeiturapt_BR
dc.titlePráticas de leitura reveladas em memoriais de formação escritos por professoras de Língua Portuguesa em formação inicialpt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrEste artigo, recorte de nossa pesquisa de mestrado, analisa memoriais de formação escritos por professoras em formação inicial, alunas do Curso de Letras da Universidade Federal do Ceará (UFC), acerca de suas as práticas de leitura. O embasamento teórico que nos fundamenta parte das concepções dos pesquisadores que estudam a História de Vida e Formação, como Josso (2010) e Passeggi (2010), bem como de contribuições dos estudos que tematizam a leitura, a exemplo de Jouve (2002), Martins (1997) e Petit (2013). Metodologicamente, valemo-nos da perspectiva História de Vida e Formação elaborada por Josso (2010). À luz dessa abordagem, procedemos uma análise qualitativa do corpus, constituído por cinco memoriais de formação leitora escritos por alunas do Curso de Letras da referida universidade, em oficinas realizadas na disciplina Biografismos: Pesquisa e Formação, no semestre 2018.1. A partir de uma análise hermenêutica dos memoriais, foram identificadas as seguintes semelhanças: práticas de leitura na infância, práticas de leitura na adolescência, práticas de leitura no curso de graduação, ser aluno da escola pública, acesso aos livros e a mãe como incentivadora da leitura. A leitura e a interpretação das narrativas nos permitiram chegar aos seguintes resultados: a leitura apresenta dimensões significativas de valores afetivos, reparadores e transformadores que são peculiares à trajetória de vida de cada sujeito. Concluímos que a leitura pode permear e fortalecer as relações afetivas, proporcionar um efeito reparador em momentos de dor e sofrimentos psíquicos ou físicos, além de ser capaz de transformar toda uma história de vida.pt_BR
dc.title.enReading practices revealedin training memorials written by portuguese language teachers in initial trainingpt_BR
Aparece nas coleções:PPGL - Artigos publicados em revistas científicas

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