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dc.contributor.authorAraújo, Alexandra Maria de Castro e Santos-
dc.contributor.authorOliveira, Flávia Cristina Cândido de-
dc.contributor.authorCavalcante, Mônica Magalhães-
dc.date.accessioned2020-06-26T04:13:43Z-
dc.date.available2020-06-26T04:13:43Z-
dc.date.issued2013-
dc.identifier.citationARAÚJO, Alexandra Maria de Castro e Santos; OLIVEIRA, Flávia Cristina Cândido de; CAVALCANTE, Mônica Magalhães. A referenciação na prosa escolar de alunos de 6º. ano. Revista Linguagem em Foco, Fortaleza (CE), v. 5, n. 1, p. 23-31, 2013.pt_BR
dc.identifier.issn2674-8266-
dc.identifier.urihttp://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/52594-
dc.description.abstractThis research aims to show how students use the reference process and definiteness in the writing. The corpus consists of a sample of ten (10) text productions of experience report genre of the 6th year elementary school students from two public schools in Fortaleza, Brazil. Our proposal is to analyze the referential categorization of definite and indefinite articles in the constructions of written texts, according to Koch (2003) and some considerations by Givón (2001). The data show that students use the definiteness category in its most basic form except in some cases.pt_BR
dc.language.isopt_BRpt_BR
dc.publisherRevista Linguagem em Focopt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectLinguística Textualpt_BR
dc.subjectReferenciaçãopt_BR
dc.subjectDefinitudept_BR
dc.subjectGênero textual relato de experiênciapt_BR
dc.titleA referenciação na prosa escolar de alunos de 6º. anopt_BR
dc.typeArtigo de Periódicopt_BR
dc.description.abstract-ptbrEsta pesquisa tem como objetivo demonstrar como os alunos usam, na modalidade escrita, o processo de referenciação e definitude. O corpus consiste em uma amostra de dez (10) produções textuais do gênero relato de experiência, de alunos do 6º ano do Ensino Fundamental II de duas escolas municipais de Fortaleza. Nossa proposta é analisar a categorização referencial dos artigos definidos e indefinidos presentes nas construções de textos escritos, de acordo com Koch (2003), e algumas considerações de Givón (2001). Os dados demonstram que os alunos usam essa categoria definitude em sua forma mais elementar salvo alguns casos.pt_BR
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